預習讓初中數學課堂“活”起來

江蘇省興化市昌榮中心校(225734)

萬雙龍●

?

預習讓初中數學課堂“活”起來

江蘇省興化市昌榮中心校(225734)

萬雙龍●

本文論述了學生進行預習的作用，并介紹了進行學生預習的措施和注意事項.

預習；目標；鞏固；動筆

按照新課程數學教學標準，教師在給學生們講解數學的過程中，要加強學生們對于知識的探究能力，讓學生們在課堂上對于數學知識點進行主動探究，從而促進學生們培養獨立學習能力.所以幫助學生們養成預習的習慣就是教師們在平時數學教學中的重要任務.接下來，筆者將從三個方面簡單對于如何培養學生們的課前預習習慣進行介紹.

一、明確目標，讓學生帶著目的預習

初中生對于如何學習還是有一定程度的不了解，所以教師培養學生的預習能力的時候就要給學生們引導，讓學生們帶著明確的目的進行預習.教師通過給學生們布置所要預習的任務，讓學生們在預習的時候能對于任務產生興趣，自發的為了研究明白問題而進行預習，從而讓學生們不是僅僅為了完成老師的預習作業而只是看一遍書就當做預習的“走形式”的錯誤預習方式.其中能讓學生們最大效率的完成預習作業的方式，就是讓教師在課前制定導學方案，給學生們制定學習具體方案，從而把“預習”的概念具體化，大大提高學生的預習效率，培養學生們課前預習能力.

比如，在學習平行四邊形的有關課程的時候，就可以課前給學生們發一份導學案，設計一些問題讓學生們在課前利用自由時間完成，比如“平行四邊形可以由什么多邊形構成？”、“平行四邊形的定義是____”、“平行四邊形的表示方式( )，平行四邊形ABCD可以表示為( )”等問題讓學生們通過填空的形式，在課本上找到相應的定義，對于平行四邊形進行初步的了解.然后可以布置一些需要學生們進行動手操作的問題讓學生們們對于平行四邊形有更深一步的了解，比如讓學生們通過折疊的方式，試試看能不能折疊出平行四邊形，讓學生們通過自己的實驗來對于課堂問題進行主動思考，從而加深對于知識點的把握.對于自己沒有弄懂的知識點，在課上就會集中精力聽講，從而提高了課堂學生的學習效率，也提高學生們的自主研究能力.

二、注重鞏固，讓學生結合新舊知識

在預習的過程中，教師們要注意讓學生們對于從前的知識點也進行及時復習.數學知識的循序漸進的，知識點之間都是互相有關聯的，如果對于從前學過的知識掌握不夠扎實的話，學生在進行新課程的學習時也會出現問題，所以在教師給學生們布置預習任務的時候，必須注意在預習任務中加入有關舊知識的復習環節，讓學生們思考如果運用以前學過的方法來解決新課中的問題，應該如何解決，然后結合新課的知識，對比新的解決方式從而能更好的理解新學的知識點，讓學生們在預習的同時能把舊的知識結合起來，很好歸納出重點內容并能積極思考知識點之間的聯系，從而做到溫故而知新.

比如，在給學生們講解《勾股定理》這一課的內容的時候，就可以在課前讓學生們對于以前的知識點進行復習，帶領學生們把有理數，無理數的有關概念和性質進行梳理.例如教師讓學生們在數軸上尋找分辨代表有理數和無理數的點，提問有關無理數的性質，從而幫助學生們對于過去的知識進行更好的掌握，并能發現哪些學生對于上節課的知識點掌握不足，提醒學生們及時查缺補漏.然后再通過給學生們講解勾股定理的知識點，讓學生們比較輕松地記住能構成三角形的各邊長度，靈活地掌握常見的滿足勾股定理的三角形三邊長度，從而對于勾股定理的正逆變換都能游刃有余.

三、鼓勵動筆，讓學生自主檢驗效果

數學作為理科學科，是需要大量的運算和練習的，所以在學習數學的過程中，學生們一定要多動腦，多動筆.因為數學是利用數學知識來進行解決問題的，學生們在預習的時候也要通過做有關課程的問題，運用預習的成果解決課本上的相應問題.讓學生們能在預習的過程中感受到自己思考從而解決新問題的樂趣，學生通過自己的學習掌握知識點，讓學生們樂于預習，感受到解決問題的成就感.需要注意的是，教師在讓學生們進行練習做題的時候，要注意問題的難度設定，給學生們調出一些注重基本概念的問題，保證問題的難度不大，在預習的過程中既能讓學生們鞏固新的知識點又能在預習的過程的樹立信心，培養了學生們的自主學習能力，同時也能讓學生們通過預習，在課堂上與老師進行配合，加強了課堂互動，營造輕松的課堂氣氛.

比如，在學習一次函數的時候，就可以在課前讓學生們預習課本并給學生們預留一些作業.例如，讓學生們在直角坐標系中畫出有關函數的圖象：(1)y=x-3；(2)x+y=5；(3)y-x+4=0.

通過對于課程的預習，學生們對于這些簡單的一次函數的作圖是沒有問題的，能讓學生們對于一次函數的掌握更加熟練，并且進一步提出問題，比如“這些圖象的斜率都是多少？”、“這些圖象中y值的變化都是什么趨勢？”讓學生們能對于問題進行更深層次的思考，加深學生們對于重點問題的印象，在課堂上對于重點知識點就能集中精力，提高課堂效率.讓學生們明白預習的重要性，培養學生的預習習慣.

總而言之，教師在進行課堂教學的過程中，要注意培養學生們課下預習能力，讓學生們通過預習，在課堂上對于知識點的講解有所呼應，和老師產生交流，成為課堂的主人，使課堂活躍起來.讓學生們在預習中牢牢掌握知識，在課后也能有更多的思考能力，培養學生的自主學習能力.

G632

B

1008-0333(2017)11-0038-01