淺談提高高中化學課堂習題設計有效性的方法

遼寧省本溪市第一中學(117000) 劉 巖 ●

淺談提高高中化學課堂習題設計有效性的方法

遼寧省本溪市第一中學(117000) 劉 巖 ●

高中化學習題課作為學生學習化學知識、發展能力的重要途徑，教師應當高度重視習題課教學設計，以此全面調動學生學習的主動性與熱情．要實現高效課堂，必須優化課堂練習設計．就高中化學教學中如何優化課堂練習設計提出了一些建議．

高中化學;課堂習題;設計;有效性

化學作為理科非常重要的一門學科，對于理科成績的好壞有著直接的影響．要想提高化學成績，其中課堂練習有著至關重要的作用．提高教學質量也可以從提高課堂練習方面著手．課堂練習可以幫助學生把理論知識轉變成為技能，從而實現學生智力的提高和總結能力的提高．而作為教師，可以從學生的課堂練習來進行教學方面的總結，一些學生不理解或者是還沒有完全消化接受的練習題可以反應出學生沒有理解弄懂的知識點．只有提高學生化學練習題的有效性，這才能有效地開拓學生思路，發揮學生在學習中的主體作用，讓學生的思維由問題開始，到問題深化，始終都處于積極主動的狀態．以最終實現學生發展與高效課堂的教育教學目標．

一、立足基礎練習，提升學生自信心

習題的選擇要難易適中，具有針對性．在設計課堂習題時，教師應結合教學目標，分段落實．一般而言，習題的綜合性愈強，知識的跨度性就愈大，學生就愈難理解，對學生的思維層次要求也就愈高，所以，教師應給學生設計一些有層次的習題，以降低坡度，以便學生從已知向未知過渡．此外，教師還要善于以問題促思維，使學生的思維在學習過程中向廣度和深度發展．

二、拉近與學生的師生關系，從而提高學生對課堂的熱情度

都說興趣是最好的老師．學生對化學充滿興趣固然是學習好化學的重要因素之一．但是如果學生不僅是對化學充滿興趣，同時對于教化學學科的教師充滿喜愛之情，這樣會不會更加的對學好化學有一定的幫助呢?人都是情感動物，對于喜歡的老師，喜歡的人，他們說的話也比一般的人說話具有重量些．好的師生關系是相互的．一方面，教師要尊重學生們的主體地位，積極的給學生答疑解惑，也要重視與學生們的交流．對于學生生活中的問題和學習中的問題，教師都要有耐心的進行開導和溝通，理解每一位學生和喜愛每一位學生，不能夠根據學習成績來區別對待，特別是成績相對較差的學生．另外一個方面，學生要勤奮好學，理解教師的辛苦和用心．同時在平時的學習當中要善于發現問題，解決問題．如果有什么不懂的地方要及時的請教老師，直至把問題弄清楚，搞明白，從內心真正地認識到要好好學習．比如說，在高中化學課堂教學中，有很多內容都是要通過在實驗室做實驗才能得出結論的．教師合理安排實驗課，并根據學生的具體情況進行分組．可以把動手能力強一些的和稍微弱一點的學生分在一起，這樣不僅能夠相互幫助，也有利于提高每個學生的參與性．學生在動手實驗的過程中，可以相互討論，相互學習，每個人有不同的思維方式，但是都可以進行交流和學習．教師在授課過程中不斷的給與學生肯定和鼓勵，并適時的進行指導和講解．通過做實驗，不僅讓學生學到了知識，也讓教師與學生之間的距離更近了．

三、豐富練習方式

要提升學生對知識的理解度、記憶性，在課堂練習設計中要精心設計練習方式．如在“醋酸性質”教學中，這樣設計練習:思考用食醋浸泡水垢以清除水垢的原因，比較醋酸與碳酸酸性的強弱，并分析乙酸具有這樣性質的原因，最后討論乙酸的其他性質．在此練習設計中將所學知識與生活中的實際問題相聯系，吸引了學生的注意力，并提示學生進行日常問題分析，而且涉及其結構，使所學知識前后聯系，又解決了生活中的問題，使學生認識到學習化學知識可以直接應用到生活實踐中，從而激發他們學習化學的興趣．

四、關注習題的開放性

化學作為理科學科，主要是對邏輯思維能力和學生思維能力方面的鍛煉．所謂萬變不離其宗，一個題目的做法和解法是有多種辦法的．作為教師，要給學生灌輸一種一題多解的思維理念．作為學生，要在練習的過程中嘗試不同的解題方法，可以從不同的角度和不同的思維方式進行解答題目．對于學生的創新思維方式和解題方法，老師要予以表揚和肯定，讓更多的同學有勇氣有想法的進行解題方式的探索．因為這樣不僅能夠提高學生的創造能力，更能夠提高學生的自學能力和探索精神．如在學習氨的實驗室制法時，可設計如下課堂習題:通過多種途徑可以制得氨，現提供一些常見的藥品和一般的實驗儀器制取氨氣，請設計一些合理、可行的方法，寫出化學方程式，裝配出氣體發生裝置并收集一瓶氨氣．在課堂習題教學中，教師應該在備課時多翻閱資料，準備好精簡有代表性的練習題讓學生進行練習和講解．通過教師一道典型習題的講解，讓學生做到舉一反三，遇到同類型的題目都能夠知道解題思路和解題方法．除此之外，還可以給學生布置一些延伸性的課后練習，在鞏固所學內容的同時進行學生發散性思維能力的鍛煉和自學能力的提高．

課堂習題選編的好壞，直接影響到訓練效率的高低，所以教師在選擇習題時要多多推敲，合理科學的進行選題．高中化學課堂練習設計一定要尊重學生的實際情況，并體現素質教育精神，使課堂練習內容、形式符合學生的知識結構，認知水平．與此同時，教師一定要提前做好課堂習題設計的準備，讓學生在做題的過程中從而來提升自己的學習能力和思維能力．

［1］秦書英．淺談高中化學習題評講課的教學［J］．教育教學論壇，2011(18)．

［2］孫國華．在新課程理念下如何做好化學習題教學［J］．科學之友(B版)，2009(3)．

［3］黃國龍．“問題拓展探究”習題教學模式的實施與思考［J］．教學月刊(中學版)．2009(10)

［4］朱吉杰，余瑞坤．從探究性試題的結構理解其導向功能［J］．中學化學教學參考．2007(10)

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