“中國近現代史綱要”課專題教學探討
——基于消解歷史虛無主義影響的視角

白翠紅

（廣東金融學院 馬克思主義學院， 廣東 廣州 510521）

“中國近現代史綱要”課專題教學探討
——基于消解歷史虛無主義影響的視角

白翠紅

（廣東金融學院 馬克思主義學院， 廣東 廣州 510521）

各種歷史虛無主義的錯誤言論，影響著“中國近現代史綱要”課教學目標的有效實現、教學內容的有效完成。“中國近現代史綱要”課教學可以圍繞歷史虛無主義的三條主線設置若干專題，運用唯物史觀加以批判分析，使大學生真正把握中國近現代史的發展規律，樹立正確的歷史觀。“中國近現代史綱要”課在開展專題教學時應該堅持三個結合，即歷史性與政治性、生動性與思想性、歷史性與現實性的有機結合。

“中國近現代史綱要”；專題教學；歷史虛無主義

大學生是中國特色社會主義的建設者和接班人，應該學習歷史、汲取歷史智慧，不斷深化對人類社會發展規律、社會主義建設規律和共產黨執政規律的認識，確立中國特色社會主義的信念。然而，歷史虛無主義散布的各種謬論，影響了“中國近現代史綱要”課（以下簡稱“綱要”課）教學的效果，干擾著大學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。為此，“綱要”課教學應該圍繞歷史虛無主義的主線設置若干專題據理批駁，以正本清源，讓大學生真正把握中國近現代史的發展規律，樹立正確的歷史觀。

一、歷史虛無主義思潮對“綱要”課教學的影響

歷史虛無主義思潮的各種言論對“綱要”課教學形成強大的沖擊力，影響著“綱要”課教學目標的有效實現、教學內容的有效完成和教學過程的順利展開。……