高師音樂教育專業聲樂教學改革的探究

鈕菲菲

（阜陽幼兒師范高等專科學校 音樂教育系， 安徽 阜陽 236015）

高師音樂教育專業聲樂教學改革的探究

鈕菲菲

（阜陽幼兒師范高等專科學校 音樂教育系， 安徽 阜陽 236015）

目前，高師聲樂教學存在著一些不可忽視的問題：聲樂教學與藝術實踐缺乏有效結合、傳統的“一對一”教學模式弊端凸顯等。從“固本、轉變、提高、發展”四個方面對聲樂教學進行改革，可有效解決這些教學問題。

高師；音樂教育；教學改革

聲樂教學中的問題雖然多種多樣，但始終離不開“學生”與“教學模式”這兩個本質問題， 聚焦這兩個問題進行教學改革，不僅可以提高聲樂教學的質量，也能為相關學科的發展提供借鑒。

一、高師音樂教育專業聲樂教學的現狀

（一）高師音樂教育專業學生存在的問題

1.學生專業基礎不扎實

高師音樂教育專業的學生，入學考試時雖有面試這一環節，但這并不是考察的核心，考察的核心是統一的文化課成績。由于文化課成績的權重超過專業課成績，因此，一些學生進入學校后，學習相關專業課程時，無法及時跟上教師的授課進度。由此導致了部分學生對音樂專業的學習失去信心，學習效果不理想，甚至對某些課程的學習“有心無力”。據某校的調查，將近百分之八十的學生有或輕或重的音準問題，有些學生希望在學習中應用鋼琴，但是他們因鋼琴基礎太差，卻無法使用。這種情況若不及時改變，將會對學生產生極大的負面影響，甚至會造成“學而不能致用”的尷尬局面。……