基于問題的教學模式在《貨幣銀行學》本科教學中的應用探究
——以流動性理論為例

孫 輝，尹丹華

（廣州大學 經濟與統計學院， 廣東 廣州 510006）

基于問題的教學模式在《貨幣銀行學》本科教學中的應用探究
——以流動性理論為例

孫 輝，尹丹華

（廣州大學 經濟與統計學院， 廣東 廣州 510006）

針對目前《貨幣銀行學》課程教學中存在的問題，在分析課程特點、教學現狀和基于問題的教學模式內涵的基礎上，本文將以流動性理論為例探究基于問題的教學模式在《貨幣銀行學》課堂教學中的應用。教學實踐表明，基于問題的教學模式提高了學生的問題意識，提高了學生學習的積極主動性，加深了對貨幣運行規律的原理、知識、概念、理論的理解，為后續課程的學習奠定了堅實的基礎。

《貨幣銀行學》；基于問題的教學模式

《貨幣銀行學》課程是金融學專業的基礎理論課。引發學生的學習興趣，引導他們深入理解基本概念與原理，為后續課程奠定堅實的基礎是這門課程的重要任務。然而，要講好這門課程卻面臨較大的挑戰。一方面，作為偏理論性的課程，傳統的“滿堂灌”講授法在本科教學中存在枯燥乏味、學生課堂參與度不高等問題，亟待引進更先進的教學模式；另一方面，金融改革開放深化的背景下，很難處理好理論抽象性與現實復雜性的關系。隨著金融學研究的幾次熱潮與變遷，教材理論經常與現實不符，理論抽象或模型描述的局限性日益顯現，迫切需要通過案例或熱點討論增強教學內容中理論與實際的結合性。基于此，需要找到更契合當前學科教學要求、適應金融實踐和學生學習特點的教學模式。……