生育新政對高校女教師職業生涯的影響探析

施 陽

(山東青年政治學院，山東濟南 250103)

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·生育新政專題研究·

生育新政對高校女教師職業生涯的影響探析

施 陽

(山東青年政治學院，山東濟南 250103)

全面二孩政策的出臺，使得高校女教師在職業生涯中亦面臨著生育決策的選擇。在描述高校女教師群體職業特征的基礎上，分析影響她們生育決策的因素，從晉升空間被壓縮、自我提升機會被減少、研究項目申請資格被限制三方面進一步探討生育新政對高校女教師職業生涯的影響，具有重要的現實意義。要打破上述瓶頸，需要社會、高校和家庭多種力量的共同支持。

全面二孩政策；高校女教師；生育決策；職業生涯；影響

一、全面二孩政策的實施背景

自2012年以來，我國社會老齡化速度加快，勞動力人口逐年減少，為此，2013年中共十八屆三中全會決定實施單獨二孩政策，即允許一方是獨生子女的夫婦生育兩個孩子，并于2014年在全國范圍內逐步實施。據國家計生委和相關專家預測，該政策實施后，2015年全年出生人數可能會達到甚至超過1800萬。但是據統計，2015年全年出生人口僅為1655萬，比2014年減少了32萬[1]。生育小高峰并未如期而至，單獨二孩政策對新生人口數量的增加效應并不明顯，而育齡婦女人數的減少以及對生肖的選擇或成為造成該局面的重要原因。鑒于此，2015年10月，中共十八屆中央委員會第五次全體會議公報指出：促進人口均衡發展，堅持計劃生育的基本國策，完善人口發展戰略，全面實施一對夫婦可生育兩個孩子政策，積極開展應對人口老齡化行動。至此，全面二孩政策開始在全國范圍內實施。

二、高校女教師群體的職業特殊性

受我國傳統思想影響，教育界自古沒有“女先生”，而隨著社會的進步，男女地位逐漸平等，女性從事教育職業的優勢顯而易見。面對不同的學生個體，教師必須具有一定的耐心和愛心，需細心觀察學生個體的特點，以便因材施教，在這些方面女性比男性更具有天然的優勢。而高校女教師作為一個特殊群體，有著區別于其他職業女性的特殊性。

(一)時間相對自由

目前我國高校教育硬軟件資源普遍相對匱乏，加之大部分高校師生比遠低于國家規定的標準，故高校教師沒有全天在校辦公的條件，這有別于中小學教師。除了學校的行政人員以外，高校女教師課后可以自行安排時間，在照顧家庭方面具有時間上的優勢，而這一職業優勢在婚戀市場表現得較為明顯。

(二)學歷和收入相對較高

要教書育人，教師的知識素養必須過硬，而學歷可以作為知識素養的一個重要參考。隨著我國高等教育的快速發展，對高校教師隊伍的素質要求也越來越高，絕大多數高校在引進人才方面首要的門檻便是學歷。目前高校教師學歷的起點基本為研究生，大部分專業要求有博士學位。高校女教師也不例外，這使得她們的學歷普遍較高。隨著我國對教育尤其是高等教育越來越重視，教師群體的收入也隨之有所提高，這也成為高校女教師在面臨二次生育選擇時的一個有利條件。

(三)職業壁壘較高

隨著社會經濟的發展，不同角色或職業之間的轉換開始成為職場人職業生涯中的一種常態，這意味著無邊界職業時代的來臨。無邊界職業生涯，其基本內涵指雇員在不同單位就業的職業生涯，或是超越單個組織邊界的一系列工作機會。無邊界職業生涯區別于傳統職業生涯的最大特點在于職場人需要擁有終身就業的能力，而不是獲得一份穩定工作[2]。而對于從事高等教育的女教師來說，除了志趣外，更看重的是該職業的穩定性。此處的穩定性，不僅指工作的穩定性，更是指職業的穩定性。因此即便是工作環境差強人意，高校女教師大多也會顧及高等教育的職業穩定性，而少有跳槽或更換職業的行為。除此之外，高校女教師接觸的環境相對單純，除了教學和科研，社會關系相對簡單。如若更換職業，極有可能需要重新學習其他領域的專業知識和技能，而多年的教學經驗卻無用武之地，這使得她們很難在短時間內適應高校之外的工作環境，即教育行業的職業壁壘較高。故高校女教師大多對于單位或者職業的忠誠度較高，因此她們遭遇職業生涯發展瓶頸的幾率會更大，而這些都不利于無邊界職業生涯時代高校女教師的個人發展。

三、高校女教師生育決策的選擇

隨著現代人思想觀念的轉變，許多女性不再拘泥于家庭的束縛，希望擁有同男性一樣在職場拼搏的權利，但生育仍然是現代女性無法回避的社會責任。而高校女教師由于學歷和收入相對較高，更是集知識性、母性和職業性為一體的相對優質的生育主體[3]。目前大部分高校對于教師的學歷要求是博士研究生，按照現行學制，博士畢業大概30歲左右，如果高校女教師博士畢業前后步入婚姻，考慮到身體素質等生理因素，她們大多會選擇在婚后頭幾年生育，而在生育后初期，育兒是其重心。等一孩三歲左右時，她們便可以考慮二次生育了。對于剛工作幾年已經生有一個孩子的高校女教師而言，全面二孩政策使得她們再次面臨生育決策的選擇。

(一)家庭養育子女數量的決定

在經濟尚不發達的階段，孩子更易被當作未來承擔生產活動的主體而受到重視，當作增加家庭收入的一種投資對象而被認同，或者被期望成為家業繼承和發展的人才。父母在決定擁有子女數量的同時，還要盡量提高他們的質量。如果只能支付一定的費用、時間，人們就面臨著是增加子女的數量，抑或是提高子女質量的抉擇。如果是母親負責育兒，那么父親工資率的上升，會使家庭收入增加，通過收入效應導致對孩子的數與質兩個方面需求的擴大。但是，必須育兒的母親在工資率上升時，因不能參加工作加大了機會成本，此時通過替代效應使人們選擇少生育子女。在其他條件不變時，兩種效應此消彼長，決定著家庭養育子女的數量[4]。對于高校女教師而言，由于該群體的工資率較高，因此替代效應發揮著比收入效應更大的作用，從該角度看，她們生育二孩的意愿并不強烈。但是現代社會的托兒、外部教育服務和家政服務等越來越發達，加之高校女教師的時間相對自由，這些又會從另外的角度影響她們的生育決策，從而共同決定家庭養育子女的數量。

(二)高校女教師生育決策的影響因素

1.家庭因素。家庭的支持尤其是丈夫的支持對高校女教師生育二孩起著非常重要的推動作用。選擇二次生育時女教師大都已經35歲左右，身體素質開始下滑。一旦生育二孩，加之一孩年齡尚小，育兒將在很長一段時期占據其生活重心，這意味著她們事業上可能會出現一個上升緩慢甚至停滯不前的階段，而此階段卻是她們事業發展的黃金時期，故此時生育二孩的機會成本較大。若丈夫和夫妻雙方的家庭能從各方面給予支持和幫助，將有助于她們從家庭瑣事中解放出來，此種情況下高校女教師才會有二次生育的意愿。

2.經濟因素。隨著社會的發展，家庭養育子女的數量雖然大為減少，但對子女的培養教育重視程度卻逐年提高，家庭用于培養教育孩子的時間甚至超過多子女時代，隨之而來的花費也在逐年提高。子女從出生再到成長過程，各項花費逐年累積下來也是家庭的一筆較大開支。雖然近年來教師職業的工資率有所提高，但除非配偶的經濟實力較強，否則大部分家庭都有房貸和車貸，再加上日常開支，使得經濟條件必然成為高校女教師在面臨二次生育選擇時不得不考慮的一個重要因素。

3.生理因素。據統計，女性生育的最佳年齡是23～30歲。但高校女教師步入婚姻普遍較晚，往往初育時已經超出這個年齡范圍，而育兒更是占用了她們產后大部分的精力，并且隨著年齡的增大，其產后身體亦需要一個較長的恢復期。故面臨二次生育選擇時，高校女教師必須考慮身體狀況是否適合再孕再育[5]。再次生產后育兒耗費的時間和精力，也是她們面臨生育決策時必須慎重考慮的因素。

四、生育新政下高校女教師面臨的職業生涯發展瓶頸

(一)晉升空間被壓縮

高校女教師在職業生涯中可能會遇到職稱晉升中的“玻璃天花板”[6]，但家庭角色占用了其較多時間和精力亦會使之錯過事業的上升期。職稱晉升是每個教師必須面臨的問題，近年來職稱晉升的條件越來越高，教師必須有高水平的科研成果才能獲得晉升高級職稱的資格，而高水平的成果需要教師全身心的投入和鉆研。高校女教師生育后，普遍1到3年內不會有突出的成果，如若二次生育，更有甚者5年之內都不會有高水平科研成果，此時她們大多已經38歲左右，而30到39歲是職業女性事業發展的黃金時期，對于教師而言亦是職稱晉升的關鍵時期。若生育二胎，高校女教師由于精力有限，事業家庭難以兼顧，從而導致晉升空間被壓縮。

(二)自我提升機會被減少

近年來，高校教師面臨的壓力越來越大。雖然每節課的時間很短，但是備課的工作量要遠遠超過課堂的幾十分鐘。除了教學和科研，教師還需指導學生參加全國各級各類的專業比賽，而提升教師自身素養的一個重要途徑就是參加各種交流學習和培訓，或者出國訪學。通過訪學和培訓，教師能夠接觸到國內甚至國際上的先進教學理念和前沿理論研究，這對于其自身教學科研素養的提高大有裨益[7]。而高校女教師生育后的初期育兒是首位，這使得她們不得不放棄諸如訪學或者培訓等提高自身素養的機會。而許多訪學的申請有年齡限制，一旦錯過就再也無法申請，這也是高校女教師生育后面臨的職業發展瓶頸之一。

(三)研究項目的申請資格被限制

許多項目申請均有年齡限制，例如國家社科基金項目申報公告中規定：“青年項目申請人和課題組成員的年齡均不超過35周歲”；國家自然科學基金青年科學基金項目管理辦法中亦明確規定：申請者申請基金當年1月1日“男性未滿35周歲，女性未滿40周歲”。除了國家級的項目以外，省部級和地市級的項目對于青年項目的申請也有明確的年齡限制。這均是項目申請資格的硬性條件，一旦超出年齡限制，就只能申請重大項目、一般項目或者面上項目，而這些項目的申請難度一般都大大超過青年項目。對于生育二孩的高校女教師而言，精力在生育后的一段時間內必然會向家庭傾斜，但是申請研究項目需要多年的積累和沉淀，而尋找研究方向和組建研究團隊都需要時間，這必然會使之陷入事業家庭難以兩全的尷尬境地。當她們從家庭角色中轉換過來時，往往已經超出了許多項目申請的年齡限制，這對高校女教師的職業生涯發展會產生難以估計的后續影響。

五、對策和建議

為打破高校女教師二次生育后面臨的職業生涯發展瓶頸，實現自身的社會價值，筆者認為應從以下幾方面著手。

(一)傳統觀念的轉變

自古“男主外、女主內”的傳統思想一直把女性定位為家庭事務的主要承擔者，這在一定程度上束縛了女性職業生涯的發展。雖然隨著時代的發展男女地位漸趨平等，但更多的是形式上的平等，而非實質上的平等。現代職業女性有著同男性一樣在職場上拼搏的權利，但卻承擔了大部分照顧家庭的義務，故從本質上講，男女并未實現真正意義上的平等。要想從家庭事務中解放出來，就必須轉變傳統觀念。婚姻是男女雙方的結合，在家庭事務和育兒方面丈夫也理應承擔一定的義務和責任。尤其是當女方二次生育后，男方應該主動承擔起部分家務和養育子女的責任。雖然高校女教師時間相對自由，但是在養育子女方面，夫妻雙方應合理分工，共同照顧家庭和子女。而現代家政、托兒服務的發展，也為高校女教師從家庭事務中解放出來提供了切實可行的途徑。只有盡快轉變觀念，合理分配時間，才能更好地解決事業家庭的沖突，高校女教師才能合理規劃自己的職業生涯。

(二)相關法律法規的完善

前文提到，部分項目的申請資格有年齡限制，但男女在生理和心理上有著與生俱來的差別。對于政府或相關主管部門而言，應該承認這種差別的存在，完善相關的法律法規，對于一些項目申請的年齡限制可以實行男女差別管理，從法律法規層面為高校女教師創造兩性平等的發展環境。繁衍后代是女性的社會責任，所以生育后尤其是二次生育后高校女教師群體的職業發展應該得到社會的支持和關注。

(三)高校的人文關懷

高校可以從人文關懷的角度，根據女教師不同年齡段的特點制定相應的扶持政策，為她們的職業生涯發展提供良好的工作環境[8]。例如對于30歲以內尚未生育的女教師，可以多為其提供培訓交流的機會，鼓勵其參與項目的研究，提升自己的教學科研水平；對于30～39歲已生育的特別是已生育二胎的女教師，在不影響工作的前提下，可以考慮工作時間彈性管理，以方便她們有時間育兒和照顧家庭。而對于40歲以上的女教師，應該盡力消除“玻璃天花板”效應，制定較為公平的職稱晉升機制，為其保證公平的晉升環境。

[1] 朱昌俊.提升生育率從來不是簡單事[N].中國青年報,2016-01-21(02).

[2] 黃海艷,陳松,李乾文.無邊界職業生涯時代研發人員的就業能力[J].財貿研究,2010，(4):124.

[3] 葉文振.生育新政:高校女教師的挑戰與應對[J].山東女子學院學報，2016，(1):1-2.

[4] 楊河清.勞動經濟學[M].北京:中國人民大學出版社,2010.179.

[5] 蘇津津,李婕.生育對職業女性職業生涯發展的影響及對策[J].中國人力資源開發,2011，(5):62.

[6] 鄧子鵑.近10年國內女性職業生涯發展研究綜述[J].婦女研究論叢，2013，(3):116.

[7] 陳麗琴.高校青年女教師職業發展的挑戰及對策分析[J].山東女子學院學報，2012，(3):16.

[8] 程芳,周二華.我國高校女教師的職業發展研究——基于10種管理期刊的實證研究[J].現代教育管理,2010，(2):57.

(責任編輯 趙莉萍)

The Influence of Female College Teachers’ Career under the New Family Policy

SHI Yang

(Shandong Youth University of Political Science，Jinan 250103，China)

Female college teachers are faced with decision-making about fertility in the middle of their career under the implementing of universal two-child policy. Based on the summary of group career characteristics of female college teachers, this article analyzes influence factors of female college teachers’ fertility decision from the following aspects: compressed promotion space, reduced self-improvement opportunities and restricted research project eligibility. We need the support from society, college and family to break through these bottlenecks.

universal two-child policy; female college teachers; fertility decision; career; influence

2017-02-27

山東省高校人文社會科學研究計劃項目“職業化進程中的高校輔導員職業倦怠研究”(項目編號：J13SY80) 作者簡介：施陽(1983—)，女，山東青年政治學院經濟管理學院講師，主要從事勞動經濟學、經濟學理論等研究。

C913.68

A

1008-6838(2017)03-0045-04