翻轉式教學：小學高年級數學“學教”運用探索

江蘇省連云港市寧海中心小學(222000)

章 晨●

翻轉式教學：小學高年級數學“學教”運用探索

江蘇省連云港市寧海中心小學(222000)

章 晨●

受軟硬件設備限制，以及教師本身傳統觀念的影響，目前關于翻轉教學的研究在我國主要局限于理論層面，在實際實踐活動方面欠缺，所以，教師應當與實際情況相結合，在教學過程中，翻轉教學應用的方式方法非常關鍵.本文結合小學五年級數學(蘇教版)中的《圓的認識》這部分教學，探究翻轉教學在小學高年級數學教學中的運用.

翻轉教學；小學數學；學教

一、翻轉教學在小學高年級數學教學中的運用心得

1.教師翻轉應當選擇適合的內容

蘇教版五年級下冊第六單元中《圓的認識》，教師幫助學生從某種程度上和基礎之上深入認識和理解三角形，長方形以及正方形等平面圖形知識，在小學數學教學中，這種平面圖形也是最后一個常見的，這篇文章的主要思路為，為重點突出“圓”，教師可以利用具體的實物來實現，學生對于圓與現實的聯系產生直觀的感受，隨后在畫圓過程中，利用圓規和實物來實現，從而對圓的特點產生初步的觀感，對畫圓方法有所了解，隨后引導學生量、折自己所畫的圓，與此同時，圓心，半徑和直徑需要通過實物進行講解，學生們通過這種方式，可以深刻理解圓形基本特征.所以，針對目前教材內容極為豐富和復雜的狀況下，教師教學過程中，如果依然按傳統模式進行，通常會感覺時間不夠充足，偶而不得不拉長課時，不過，卻沒有達到非常理想的教學效果.不過，在《圓的認識》進行課堂翻轉模式過程中，學生將深刻理解和認識圓形的歷史與文化，包括教學的發展過程.

2.制作的教學視頻應當有實效

針對翻轉課堂的實踐活動，教師制作的教學視頻是關鍵的環節.首先，在設計視頻過程中，應當對學生不同年齡段的心理特征進行充分考量.從五年級學生的角度看，需要對學生的數學思維能力與邏輯性增加訓練力度，培養他們形成正確的解題思路.再者，制作教學視頻時，不但要把學習任務提供給學生，還應當提供學習內容，使學生們自主學習的效果大大增強.最終，教師應當引導學生，對視頻進行正確的觀看，其中觀看視頻的流程包括下述三方面：第一方面，學生開始觀看視頻時，重點對新學的知識進行了解，隨后對需要學習的內容進一步明確；第二方面，認真學習視頻內容，了解知識的脈絡，對視頻的重點內容有深刻的理解；第三方面，反復思考視頻中的難點內容，如果學生們在觀看視頻過程中，對問題產生疑問，作為教師，應當積極鼓勵學生進行分析和思考，如果沒有在課堂中把問題解決，可以及時寫出遇到的難題；第四方面，學生們可以試著自行練習，進一步檢驗學習效果.學生們在練習的過程中，不但可以找出自身存在的問題，也可以讓教師對學生們產生疑問及時發現，由此可知，應當在課堂教學過程中，積極針對難點與重點進行深入的探討.

3.翻轉后如何進行課堂教學

因為，學生在個體上存在有一定的差異，如果應用翻轉課堂教學模式，則將產生更大的學生差異性，所以，教師需要強化和學生們的溝通及交流，對學生們自主學習的成果和不足之處及時掌握，在課堂教學過程中，應當始終對下述原則有所堅持 ：

(1)教師應當多聽取學生已掌握的內容.學生們基本上可以看懂某些比較淺顯的知識，教師此時要少說話，讓學生自行對學習成果進行匯報，學生自主學習的成就感將得到明顯提升.例如，在課文《圓的認識》中，學生通過視頻可以自主學習圓形各部分的名稱和區別，所以，學生們可以在課堂中對學習的成果進行匯報.

(2)教師應當多指點學生不明確的內容.學生針對教學視頻中的一部分知識，必須經過教師的啟發才會深刻理解.比如，學習《圓的認識》過程中，有些學生能夠掌握圓的特征，有些學生則無法掌握.所以，在課堂中，教師可以分組進行討論，探討問題時，可以采取合作的方式進行，及時吸取新的知識.

(3)教師要補充學生沒有見到的內容.有些知識在教學視頻中屬于隱性，學生很難發現，在課堂上，教師需要補充，避免知識點出現遺漏.

二、對小學數學教學應用翻轉教學的反思

1.對視頻的制作

學生對教學視頻進行觀看實現自主學習，就是翻轉教學的特色.所以教學的第一步，就是制作教學視頻，這一步也是最為關鍵的.教師先要精細地設計視頻.再者，教師應當充分重視視頻結構的合理性，條理的清晰性，與此同時，視頻盡量生動和形象，并可實現互動.所以，教師對視頻進行錄制時，應當靈活應用教學語言和案例.最終，要保證視頻畫面更清楚，具備良好音質，時間長短也要適度.

2.課堂組織

教師在課堂上運行翻轉教學時，應當對學生間的協作學習能力重點強化，為了對相關問題進行充分的論證，可以采取商討，爭論或者對話等形式，進而達到學習目標.

3.教師語言

教師在進行翻轉教學時，在研究和思考問題時需要站在學生的角度考慮.教師應當在教學時應用大量的引發交互探討的語言，使師生間的距離進一步拉近，創建一個融洽的課堂氛圍的同時實現學教探究的高效課堂.

總之，運用翻轉教學對于提升小學數學教學效率具有顯著的作用.所以，翻轉教學模式應當在小學數學教學過程中得到大范圍推廣.教師需要積極轉變傳統教學理念，幫助學生進行自主學習，建立內容豐富的網絡教學資源.使學生的個性化需求得到充分滿足，要以生為本，真正提升學生的學習能力.

[1]彭錯格西.淺談創建小學數學優質課堂的途徑[J].新課程(小學),2014(03)

[2]張渝江.翻轉課堂變革[J].中國信息技術教育,2012(10)

[3]楊剛，楊文正，陳立.十大“翻轉課堂”精彩案例[J].中小學信息技術教育,2012(03)

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