新課改初中物理實驗教學評價探究

吉林省梅河口市第五中學(135000)

楊志坤●

新課改初中物理實驗教學評價探究

吉林省梅河口市第五中學(135000)

楊志坤●

在初中物理教學的過程中，實驗教學是非常重要的一種教學方式.但是我國初中老師在物理教學中還不是太重視實驗教學，同時在采用實驗教學方式的時候，還存在這許多的問題，老師不能很好的發揮實驗教學的作用.本文主要對實驗教學進行評價和分析，從而促進實驗教學在物理學習中發揮更好的作用.

新課改；物理實驗教學；教學評價

在初中的物理教學中，實驗教學是其非常重要的一部分.老師通過運用實驗教學的模式，可以讓學生更加清楚和感性的認識到物理課本所講述的那些物理理論和知識.從而讓學生從認識現象開始，然后總結出其中的物理理論.這在激發學生好奇心的同時，也營造了良好的氛圍以及構件起了一個循序漸進的教學過程.

一、實驗教學在初中物理教學中的意義

在新課改的環境下，對綜合素質人才的培養要求越來越高.而物理作為一門以實驗為主的學科，老師在對學生進行知識傳授的時候，也要求學生親自動手做實驗.這樣不斷是讓學生掌握到了理論的知識，同時也培養了學生的動手能力和學以致用的精神.在這樣的物理實驗教學中，可以豐富課堂內容，提高學生的興趣，培養他們的科學探究精神，最終大大的提高學生學習物理的能力.

二、物理實驗教學中存在的問題

因為是初中物理教學，其實主要是為學生打開一扇物理世界的大門.所以老師在進行教學的時候重點應該放在學生是否會感興趣上.而不是一開始就關注學生的學習成績.雖然我國現在還主要是以應試教育為主，在人才選拔上以一個人的學業成績來進行評價.但是老師在教學的時候可以關注一下學生的感受和興趣，畢竟過程對結果起著決定性的作用，我們不應該只盲目的去追求結果.而在現實的教學中卻常常因為升學的壓力和各種其他原因而不能真正的做到物理實驗性教學.

1.教學時間的安排

在初中物理的教學中，經常會因為教學的時間不夠充足，而很難對物理實驗教學進行有效的保證.因為初中的一節課程只有四十五分鐘，而物理課在一周排下來，也不過只有兩到三節課，所以對于物理教材上所要求的許多內容都無法做到詳細的講解，更別說通過實驗來向學生進行慢慢的講解，或者進行探討了.而像語文、數學和英語這些課程安排的又太多，而且常常會有自習課等.所以教學課程的安排的不合理，直接導致了物理實驗教學很難開展下去.

2.教學器材的影響

物理老師在進行實驗教學的時候，需要許多的設備和器材.而且因為新課改對教材的變動，使得教學器材和設備也需要做出相應的調整.但是為了減少開支或者縮減經費等其他原因，可能就不會更換實驗器材，這使得物理實驗教學也很難開展.有時因為器材短缺，不可能讓每個學生都能動手做實驗，所以經常是老師或者幾個同學來進行實驗和操作.

三、如何改進物理實驗教學

1.注重激發學生的學習興趣

在物理教學中采用實驗進行教學的目的之一就是為了引起學生的興趣.所以老師在采用實驗教學的時候，必須采用有效的方式來增強實驗教學的感染力，努力做到使得物理實驗中的所出現的反應和現象變得更加生動有趣，從而促進學生進行思考.其實物理實驗本身的趣味性和探索性是很強的，但是因為在教學之中，課本的教材往往寫出了實驗的結果或者答案等，這就使得學生做的實驗大都是一種驗證性或者測量性的實驗，而且在這期間學生可能只體會到了動手的樂趣，而懶得進行思考.這是就需要老師增強物理實驗教學的啟發性，在學生沒有預習過課本內容的情況下，也能自己通過總結得出相關結論.

2.改變教學的方法

在傳統的物理實驗教學中，一般都是老師在課堂上一邊實驗一邊進行講解.這樣的教學模式還是以老師為主，學生在課堂上只是一個看客，這樣不利于學生的綜合素質和創新能力的培養.所以老師要改變自己的教學方法，在實驗教學中，要充分發揮學生的能動性，讓學生動手、操作以及進行積極的思考，從而激發他們的學習熱情和興趣.比如老師在講到摩擦起電這一現象的時候，老師可以讓學生用塑料尺子在衣服上摩擦幾下，然后把尺子放在碎紙屑上，發現紙屑會被吸起來.再比如老師在講到慣性的時候，可以讓學生把一顆國際象棋的棋子放在一種紙上，然后讓每個學生把紙抽走，看誰可以在抽走紙的情況下棋子又沒有倒.這樣不但是鍛煉了學生動手能力，活躍了課堂的氣氛，同時還加深了學生對課本知識的理解，調動他們學習的積極性.而且這也有利他們于養成探索物理的好習慣.

3.合理的安排教學時間

學校在對課程安排的時候，可以根據實際的情況進行安排.而且新課改的要求是全面提高學生的綜合素質.所以在教學安排上，老師可以根據學生的特長和愛好進行有傾向性的培養.學校可以增加物理課的安排，從而使得實驗教學可以有條不紊的進行，同時可以讓學生組成不同的物理興趣小組，對生活中的物理現象進行不同的探索.

綜上所述，初中老師在進行物理實驗教學的時候，并不是一件簡單的事情，而是要考慮到各種因素.比如老師在設計實驗的時候要盡量設計的簡單易懂，讓學生們更加容易接受.而且老師在進行實驗教學的時候，可以進行適當的延展性教學，從而來拓寬學生的視野.所以說老師要對實驗教學方式進行不斷的探索和創新，從而真正的發揮起作用，保證物理教學的質量.

[1]王嬌,謝清連.新課標初中物理實驗教學實例設計研究[J].大眾科技,2014,06:199-200.

[2]王紅艷.新課改背景下初中物理實驗教學的現狀與對策研究[J].亞太教育,2016,10:50.

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