初中化學自主學習教學模式初探

江蘇省宜興市徐舍中學(214241)

蹇 萍●

初中化學自主學習教學模式初探

江蘇省宜興市徐舍中學(214241)

蹇 萍●

隨著課改的不斷推進，新課程的教學理念也在不斷的推進，在新課程教學過程中，要以學生發展為主，時刻關注學生的發展需求，建立新型的教學模式.本文探究了初中化學自主學習的教學模式.

初中化學；自主學習；教學模式

在初中化學教學過程中，要積極的將學生的自主學習能力培養，要采取有效的方式提升他們的學習興趣，只有這樣才能將學生們的學習效率提升.

一、合理設置“導學案”提升學生自主學習能力

當前，在初中化學教學階段中，“導學案”的教學模式應用的非常廣泛，在實踐過程中，該教學方式不僅能夠提升學生的思維能力，而且還能提升學生的自主學習能力，對提升學生的學習質量有著重要的幫助.

在實踐過程中，“導學案”的教學內容主要包含了學生的學習目標、學習技巧的提升以及課堂分析、研究等模塊.在課堂教學應用該模式進行受教時，老師可以靈活的應用“道導學案 ”內容進行上課，并且在教學過程中，涉及的內容一定要明顯標注出預習重點以及初步了解的知識點，這樣才能更有效的發揮出“導學案”的重要作用，給學生減輕了學習預習負擔.因此，教師在設計教學教案過程中，要彰顯出“導學案”的重要性以及啟發性，對于教材中的重點以及難點，教師應當做出標志以示提示學生注意，做好能做出一套知識網絡構建圖，這樣才能方便于學生理解教材的內容，從而才能有效的將學生的求知欲望激發，提升學生的積極性.

其次，在設計問題過程中，要注意問題的層次性，結合學生的實際情況以及對教材內容的理解情況來設計問題，問題的設計要講究循序漸進，問題的難度應當由易到難進行設計，這樣才能激發學生的興趣，讓學生每在解決問題中具有成就感.這樣也可以讓學生深刻 認識到提前預習對教材內容掌握程度的重要性，同時也可以鍛煉學生如何從問題中找到解決問題的方法，懂得自學的重要性.

以下是通過幾個實例來闡述“導學案”對學習預習的作用：

例一，例如在學習“氧化還原反應的”知識點的過程中，經過講解學生們都知道、一氧化碳、木炭、氫氣都能夠將氧化銅還原銅，但是這三種物質能還原相同的銅以外，還有另外不同的產物生成，那么，通過讓學生討論思考為什么這三種化學物質通過還原反應后得到的另外一種產物有什么不同，便可得出這三種物質的組成不同.

例二，在收集氧氣和二氧化碳的實驗中，這兩種氣體的收集方法不同，氧氣可用排水法收集和向上排空法兩種方法均能收集氧氣，但是二氧化碳則只能用向上排空法收集，這是什么原因引起的呢？學生通過相互討論思考后得知，原來收集氣體的條件是其的溶水性和密度來決定的.

例三，鋅、鎂和鐵均能與稀硫酸放生氧化反應生成氫氣，但是在化學實驗室都是利用鋅與稀硫酸進行反應制取氫氣，而不利用鎂和鐵.這時，可以讓學生們通過觀察這三種物質與稀硫酸反應速度的快慢就會發現實驗室選擇鋅與稀硫酸反應制取氫氣的原因，通過這樣的模式還可以讓學生可以更直觀的掌握了金屬的活動順序，通過這樣的教學方式，對提升學生的創新思維能力，掌握新知識有著重要的作用.

二、采用小組互助，增強學生自主學習能力

在開展教學活動過程中，教師還可以采用小組互動的模式，小組互動的形式主要有：情景再現、設置問題、學生之間獨立思考、小組討論、展示成果、教師點評等.例如：在探討“水源污染和防治措施”這個課題中，可以通過以下幾個步驟進行教學：1.分配好每個小組成員的任務和角色，確保每個成員都能參與到此詞活動中.2.每個小組挑選一名實力相當的擔任組長，并認真組織成員開展活動，監督好每一位成員的工作情況.3、針對水資源的污染因素以及如何防治的措施，讓每一位學生都發表出自己的看法和意見.4.記錄員要及時記錄好學生們提出的意見和建議并做好總結工作.5.小組要選擇一名代表準備發言，在發言過程中，對于代表沒有講述到位的小組其他成員可以補充，其他小組的組員也可以對發言小組進行提問.6.教師要一一講評，總結同學討論過程中的優點，同時也要指出其存在的不足并點評.這樣有效的幫助學生提高學習效率，還可以激發學生對學習的興趣，提高他們的思維能力.

同時，在小組交流溝通討論的過程中，老師需要時刻的觀察學生的討論情況，學生在遇到疑惑時，老師需要及時的進行指導.另外，在學生討論交流的過程中，對于表現突出的小組，老師需要適當的給予表揚，對于遇到困難的小組要及時的給予支持、引導，使其能夠步入正軌.此外，在實踐過程中，要觀察好現場的一舉一動，當個別小組出現分工不明確，導致討論效果不佳時，作為教師，應當及時幫助學生明確好各自的角色并耐心講解，引導學生回歸正題，幫助學生找到解決問題的方法和途徑.

三、設置實驗方案，提高自主學習能力

在初中化學教學階段中，老師還需要注意培養學生的自學習慣，教會學生如何運用掌握技巧進行解題，讓學生能夠多思考、多實踐.并且，在教學過程中，，要結合學生的實際學習情況，讓學生能夠自主的去思考問題、解決問題，讓學生能夠掌握更多的解題技巧，提升學生們的學習質量.自主學習就是一個十分科學有效的學習方法，只要學生能夠充分利用好這個方法，必定能高效地掌握知識，提高自身的綜合學習能力.此外，在課堂教學過程中，如果學生遇到難題，那么就需要及時的引導學生去探尋解決的方法，而不是直接的將答案講給學生.這樣才能有效的引導學生自學，提高他們的思維能力，同時教師還可以設計有趣的學習情境，讓學生在快樂中學習知識，激發學生的自主學習能力.

總之，隨著社會的不斷進步，教育問題得到社會的重視，傳統的教學模式已經不再適用，因此，提倡自主學習是新課改推出的教程之一.在開展教學活動過程中，教師應當結合實際情況，給予學生足夠的思考空間和自由發揮的時間，多采用趣味性課堂進行教學，才能更好的激發學生對學習的興趣，培養學生的探索精神，養成良好的自主學習的習慣.

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[2] 胡振洲.初中化學常見計算題的解題方法探究[J]. 數理化解題研究. 2016(32)

[3] 賴過房.初中化學幾類巧妙計算方法[J]. 數理化解題研究. 2016(32)

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