初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式初探

唐林輝

【摘要】 初中語(yǔ)文知識(shí)與小學(xué)相比更多且更難復(fù)雜，在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，需要整理和記憶的東西較多，繁重的復(fù)習(xí)內(nèi)容使得學(xué)生興趣不高，復(fù)習(xí)效率差。初三對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因此，如何復(fù)習(xí)好初三語(yǔ)文是教師需要考慮的重點(diǎn)問(wèn)題。下面，本文就對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 初三 語(yǔ)文 復(fù)習(xí)課 翻轉(zhuǎn)課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）03-056-01

引言

與其它科目相比，初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)內(nèi)容信息量較大，而且，復(fù)習(xí)課運(yùn)用的模式也十分的單調(diào)，課堂缺乏交流，氣氛十分壓抑，所以，往往復(fù)習(xí)效果不夠理想。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式被應(yīng)用于初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中，取得了一定的效果，為了能夠更好地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用，就需要對(duì)應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

一、通過(guò)設(shè)置復(fù)習(xí)目標(biāo)實(shí)施“翻轉(zhuǎn)”

傳統(tǒng)初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課都是教師給學(xué)生提供復(fù)習(xí)材料和復(fù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生記錄和做練習(xí)，多采用題海戰(zhàn)術(shù)，雖然，這樣的復(fù)習(xí)課能夠取得一定的效果，但是，并不能滿(mǎn)足當(dāng)前教育和學(xué)生的需求。因此，教師在進(jìn)行初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的時(shí)候，可以通過(guò)設(shè)置復(fù)習(xí)目標(biāo)的形式，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，由教師作為引導(dǎo)者，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。例如，在復(fù)習(xí)描寫(xiě)景物的課文這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生設(shè)置復(fù)習(xí)任務(wù)單，幫助學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生在課后根據(jù)任務(wù)單自行查找復(fù)習(xí)材料，包括課文歸類(lèi)、景物的描寫(xiě)手法、景物的寫(xiě)作風(fēng)格等。通過(guò)明確任務(wù)目標(biāo)，來(lái)讓學(xué)生自主進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率的同時(shí)，也能夠提升學(xué)生的自學(xué)能力，真正實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)。

二、通過(guò)課堂合作復(fù)習(xí)實(shí)施“翻轉(zhuǎn)”

當(dāng)明確復(fù)習(xí)目標(biāo)后，課上教師可以采取合作復(fù)習(xí)的形式讓學(xué)生進(jìn)行初三語(yǔ)文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，這樣可以將復(fù)習(xí)課交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師參與其中成為指導(dǎo)者、組織者和協(xié)助者，有效的構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。例如，在復(fù)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，教師就可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行合作復(fù)習(xí)。在合作復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以先對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行分類(lèi)，然后，相互背誦監(jiān)督，也可以互相提問(wèn)：如1.古詩(shī)詞表達(dá)的意向和內(nèi)涵是什么？2.古詩(shī)賞析的相關(guān)用語(yǔ)是什么？等。通過(guò)合作復(fù)習(xí)改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)形式，讓復(fù)習(xí)課變得更加有趣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又能取得較好的復(fù)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)生意義非凡。因此，教師要改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂讓復(fù)習(xí)課發(fā)揮出最大的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主復(fù)習(xí)，如海綿一樣多吸收知識(shí)，這樣可以有效地提升復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生在升高中這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上知己知彼，打好這一仗，順利升入理想的高中。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]楊天魁.翻轉(zhuǎn)課堂模式在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].學(xué)周刊，2016（36）.