初中英語教學應重視非智力因素的培養

鄭永權

【摘要】英語教學方法多種多樣，本文要強調的是在初中英語教學過程中一定要注意非智力因素的培養，從學生實際出發，多采用直觀教學等方法，改進教學方法，使英語教學取得事半功倍的效果，提高英語教學質量。

【關鍵詞】英語教學 智力 興趣 激勵

我從事教英語教學工作20年來經常會遇到這種現象，有的學生智力發展水平高，但他的成績不一定好，成績好的學生，智力水平不一定高。事實上，會影響學生成績的，不但有學生的智力因素，同時也有非智力因素。非智力因素包括興趣、動機、自信、意志、情趣和合作精神等。一位美國著名的心理學家對1500名超常學生進行了長達50年的跟蹤研究，對他們當中最成功的和最不成功的150人進行了細致的分析比較，發現兩者在智力程度上并沒有什么顯著差異，而非智力因素是取得成功的最主要決定因素。因此，在初中英語教學中應重視非智力因素的培養。

一、在非智力因素培養方面起著決定作用是情感教育

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”，這個觀點說得很有道理。我覺得教育過程當中，情感教育是關鍵因素，情感教育必須以“愛”為核心。在農村中學，全校每個班級學生的成績參差不齊，這是一個客觀存在的現實。教師的愛心不僅體現在優秀學生身上，更要關注在學習上困難的“學困生”身上。對于學困生教師絕不能有“恨鐵不成鋼” 的思想，而是要采取正面教育，用循循善誘的方法，經常性鼓勵并耐心細致的做他們的思想工作，力爭最大限度地調動他們的積極性。在2013級1班，陳某等同學在八年級下學期的英語學習上出現了問題，我特地為這幾位同學制定了適合他們程度的學習方法，適當的調整我的教學設計，盡量在作業布置中分層次，滿足“優秀生”的需求，同時也兼顧了“學困生”，使不同層次的學生在英語課堂中都有收獲，從而避免了進入九年級后的大面積成績下滑。

二、培養非智力因素的具體辦法

1.新型的師生關系，形成最佳情緒狀態。學校教育活動中師生往往會有一定程度的距離，使學生感到威不可近，這種距離感不同程度影響著學生的學習激情。我們必須改變這種教學模式，應該建立一種合作、和諧互動、融洽的師生關系，讓學生成為教學的主體，教師起引領、指導作用，創造一個寬松和諧的教學環境，讓學生自主的參與到師生共同的教學活動中來，無拘無束的交流，激起學生的學習熱情。

2.培養學生濃厚的學習興趣。這一點在英語教學中相當重要。“興趣是最好的老師”。學習興趣是學習動力的重要組成部分，是人們渴求獲得知識、探索真理的重要動力。教學中要激發學生的學習興趣，應該做到以下幾點：

（1）明確學習目的，激發學習興趣。當學生全身心投入學習時，不為其他任何東西所誘惑動搖時，學生就能感受到學習的快樂，展示最好的學習狀態。例如在英語教學中，經常向學生介紹當今社會各方面對英語的廣泛需要，列舉許多生活中的生動事例說明學好英語的重要性，教師用具有感染力的語言向學生提出自己的希望，促使他們制定出自己學習目標，產生前進的動力。

（2）創設情境，激發興趣。讓學生在英語課堂中體會到學習的樂趣，保持求知的熱情，把語言學習變成愉快而美好的旅程。創設情境的方法多種多樣，可通過模擬環境、實物、幻燈、圖片、錄象等等進行。例如英語教學中利用模擬環境創設情境。例如學習問路這一課時，老師告訴學生“Our classroom looks like a big city.This is a word .Its the first turning.etc ”然后叫兩個人上臺，一人問路，一人做警察，將事先設計好的汽車站、醫院、圖書館、學校、書店、郵政局等圖片標志分發給任意一個學生，將教室變成一個“大城市”。學生興趣盎然，氣氛熱烈，爭先恐后要求上臺表演。

（3）創設懸念，激發興趣。創設懸念，是激發學習興趣，刺激智力發展的有效途徑。傳授知識的過程要有一定的念，讓學生形成奇、趣的心理。例如，在英語教學中，教情態動詞時向學生提問：“If you meet a foreigner，what is the first question you want to ask？ ”學生七嘴八舌地回答：“Whats your name？Where are you from？How old are you ？... ”在英語課堂教學中，多數教師只重視語言知識的講授，忽視了對學生進行文化意識方面的教學，其實中西文化存在很多差異。中國是個文明禮儀之邦，歷來講究語言美，西方國家人們交往很注意個人隱私，問他們隱私問題是很不禮貌的，外國人聽了會生氣。學生聽了之后，引起了極大的興趣，當學生迫切需要了解該用什么樣的語言接待外賓時，老師便指出，英語中有一種情態動詞，可以幫助增強語言美，如：“Will you please ...？May I... Could I...shall I...？”然后組織學生反復操練，培養學生樂于鉆研的習慣。

（4）開展形式多樣的英語課外活動，激發學生的好奇心。初中生都具有強烈好奇心，對新鮮的事物都會產生濃厚的興趣。正如人們常說的“得發于課內，收效于課外?！睘榱伺囵B學生學習英語的興趣，教師可以編輯豐富多彩校園文化，如：英語角、學習天地、英語手抄報等；開展英文歌曲聯唱、單詞接龍比賽、課外閱讀、辯論會、等多種形式的課外活動。例如，學習英語顏色這一課做操練時，把同學不太熟悉的顏色文具和實物放在書包里，讓他們猜顏色，大部分學生會根據常規來猜，結果把顏色都猜完了還是沒有猜對，這時候學生感到好奇，然后老師再補充。

3.利用聯想的方法學習和記憶英語詞匯。在初中階段，常見的聯想方法有：（1）話題聯想，如：當談到“health”的話題時，我們就可以聯想到“healthy food”“unhealthy food”“exercises for keeping healthy”“good habits for health”“bad habits for health”，等等。（2）接近聯想 如：father-mother；desk-chair；doctor-nurse等。（3）分類聯想 如：animal聯想到tiger，panda，duck，fox，snake等。（4）相似聯想。如發音相似，如：hole-whole，wait-west；house-horse；plan-plane等。意思相似，如：too，also，either都有“也”的意思，spend，cost，pay，take都有“花費”的意思say，speak，tell，talk都有“說”的意思。除此之外，還有同向聯想、反向聯想、詞性聯想、定位聯想、奇特聯想等等。

4.以贊揚、激勵的態度對待學生的學習。每個學生都有很強的自尊心，成績不理想的學生也不例外。做為教師一定要抓住學生的心理特點。不要吝嗇表揚，比如對做得好的學生說：“說得不錯，繼續說下去”、“你的語音很真好聽，你能大聲讀一遍嗎？”、“你分析的邏輯性很強，聲音大一些就更好更棒了?！边€有一些贊美的話，如：“Great”、“Well done”、“You did a good job ”、“We are so proud of you”等等。

總而言之，我們在英語教學過程中要注重情感交流，尤其要加強非智力因素的培養。通過努力鉆研教學方法、提升自己的業務水平，讓全體學生學有所得，勞有所獲，提高英語教學成績。

參考文獻：

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