班主任工作運用激勵的藝術

黃卓賢

【摘要】 運用尊重激勵藝術注重三點：了解學生、貼近學生；為學生施展才華創造條件；體現公正、公平。運用榜樣激勵藝術注意抓好“兩性”：真實性和親近性。運用強化激勵藝術注意三點：一是堅持實事求是；二是正強化多一些，負強化少一些；三是把握好一個度。運用活動激勵藝術應抓好“三性”：一是教育性，二是時代性，三是參與性。

【關鍵詞】 激勵藝術 班主任

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-181-01

心理學研究表明，對人們的良好思想和行為作出肯定的評價和給予適當的鼓勵，能使人產生愉快的情感體驗，受到鼓舞，激發出更大的積極性。教育實踐亦證明，很多優秀生通過老師有的放矢的激勵，進一步激發了學習的積極性和追求新目標、新進步的強烈要求和愿望；而一些后進生也通過老師不失時機的激勵，燃起了希望的火花，從感情上信賴老師，接近集體，產生積極向上的愿望。

一、運用尊重激勵

馬斯洛在需要層次論中就指出：人有被人尊重的需重。作為教育者，班主任首先要能從滿足學生被尊重的需要出發，處理教與被教的關系。

運用尊重激勵藝術，班主任應注意三點；1、要更多地了解學生、貼近學生，做到“三多”：①多觀察，既要注意觀察學生的日常生活習慣和言談舉止，又要注意留心學生在不同學習階段的表現和思想情緒的變化。②多談心，做“五必談”，即學生取得成績時必談，學生成績下降時必談，學生違反紀律時必談，學生遇到困難時必談，學生學期更選時必談。③多聯系。一方面，要堅持多與家長聯系，使學校教育與家庭教育有機結合，如通過電話聯系、適當家訪、給獲獎學生家長寄喜報、給違紀學生家長寄通報等有效措施，在班主任與家長之間架起溝通的橋梁。另一方面，要堅持多與各科任老師聯系，力求更全面把握學生的學習、生活、思想情況。2、積極為學生施展才華創造條件，滿足學生的成就感。實踐證明，學生自我管理是種很好的實踐和教育活動，是班主任做好學生教育管理工作的一種重要形式。應充分調動學生參與教育和管理工作的主觀能動性，使學生認識到他們在學校教育中的特殊地位和角色。通過學生發揮自我教育、自我管理的特殊作用，讓學生體驗到一種成就感。3、要體現公正、公平。無論對優秀生、中間生還是后進生，都要一視同仁，尤其要善于挖掘和發現后進生的閃光點。

二、運用榜樣激勵

在運用榜樣激勵藝術時，班主任應注意抓好“兩性”。1、真實性。由于社會上諸多因素的影響，學生對榜樣的認同感有所弱化，有的甚至產生了一種錯誤認識：“模范人物嘛！都是吹出來的。”因此，一定要注意榜樣的群眾基礎和真實性。2、親近性。應根據學生年齡特點，思想實際、興趣愛好、性格特點等樹立多層次的榜樣群，以利于學生自覺地選擇與比較。具體講，在對象的選擇上既要有全國性的榜樣，又要有本地區、本學校的榜樣，還要有本班的，甚至班內各個層次的榜樣（優秀的，中間變先進的，后進轉化為先進的）。在類型上既要有學習上的典型，又要有思想品德等方面的典型。在確定學習榜樣后，班主任要幫助學生分析榜樣形成的條件，要積極為學生指明學習、趕超的途經，從而形成人人學習榜樣、個個爭當先進的良好氛圍。另外，班主任作為學生心目中的一面旗幟，也要以身作則，嚴于律已，言傳身教，用自己的模范行為做學生的表率。

三、運用強化激勵

這包括給學生以積極調動，使學生感到愉快的正強化，如對學生成績的肯定、對好人好事的表揚；也包括給學生以刺激，使學生感到心靈震動的負強化，如對學生違紀現象的批評和處理。

運用強化激勵藝術應注意三點：一是堅持實事求是，公平合理。既不能一好遮百丑，也不能一丑遮百好。如在一次考試中某同學取得較好的成績，不能不顧主客觀因素而對該同學給予與事實有出入的表揚，否則，不僅對該同學起不到激勵作用，其他同學也會認為班主任偏心，從而疏遠這位同學，甚至產生對立情緒。二是正強化激勵要相對一些，負強化激勵要相對少一些。過多的批評與指責，會使學生喪失積極性，甚至會產生破罐子破摔的念頭。三是把握好一個度，在量上，既不能太多，也不能太少，最佳方式應是間隔式進行；在形式上，既不能急風暴雨，也不能總是和風細雨。前者會使學生反感。產生逆反心理，后者會使學生感到無所謂，隔靴搔癢。

四、運用活動激勵

活動激勵藝術是指通過各種有益活動的開展，吸引廣大學生參與其中并發揮所長，使之從中得到教益和啟迪。在運用活動激勵藝術時，班主任應抓好“三性”。一是堅持教育性，所開展的活動必須有明確的目的，鮮明的主題和深刻的教育意義。如演講比賽是為了鍛煉學生語言表達能力，增強學生的參與意識，擴大學生的知識面。拔河比賽是為了培養學生團結協助精神和集體榮譽感等。二是突出時代性。根據不同時間、不同階段開展活動，突出時代特色，不能使活動年年相似，使學生參與活動的熱情受影響。開展的活動要能為學生所喜聞樂道，并能給學生以多方面的知識，開闊其眼界。三是重視參與性。每次活動前都要做好廣泛深入的宣傳動員，不應把開展活動只看成是某幾個人的事，而應爭取更多的學生參與進來，受到更廣大的教育。