探討提高初中英語寫作教學有效性途徑

林莉

【摘要】寫作是英語語言技能之中的一個重要組成部分。作為語言的輸出，他是綜合性比較強的語言運用形式，在初中學習中具有比較重要的地位。當前初中英語寫作教學狀況并不理想，還需要積極探索教學途徑和方法，提高教學的有效性。教師在教學過程之中，要對寫作內容、方式和時間進行周密安排課程和有效指導學生，抓好詞匯與造詞造句的練習，對學生的寫作技能要進行專題輔導，促進學生的寫作和提高能力。

【關鍵詞】初中英語 寫作教學 有效途徑

一、寫作有效教學的內涵和必要性

1.有效教學的含義。由國內外學者的研究成果，有效教學有兩種定義。一種是有效教師是指教師遵循教學活動的客觀規律，以最少的時間、精力和物質投入收獲最大可能地教學效果，由此實現教學的預定目標，滿足社會和個人的教育需求和組織實施的互動。另一種則是指通過一段時間的教學之后，教師幫助學生完成學習任務，獲得預期的進步和發展，達到教學目標，從而對學生的全面發展和內在促進。換句話說，教學有沒有效益是通過學生有無進步和發展的唯一指標。所有，提高教室的教學效益的關鍵就是進行有效教學、強化過程評價和目標管理理念。

2.有效教學必要性。按照新課程教學要求規定，先進初中階段的寫作要求應該達到三到五級，并且對低年級學生的寫作提出了明確要求：一是在寫作過程只能能夠對標點符號的正確使用；二是能夠善于使用簡單的圖標和海報等形式對信息的有效傳達；能夠參照范例寫出或回復簡單的問候卡和邀請卡以及能夠掌握一些常用短語或句子進行寫作描述。由此可見新課標對初中生的寫作有著更高的要求，掌握一定的寫作技能和綜合運用語言的能力。但是仍然很多學生不能夠接受專門、科學的寫作指導，導致寫作水平不高。這就要求教師對英語寫作課的教學質量重視和實現學生寫作能力的提升。

二、當前初中生英語寫作存在的問題

1.學生對英語寫作產生畏懼心理。存在一些學生一聽到“寫作”或“書面表達”這幾個詞的時候就變現出不耐煩的情緒，有些甚至出現對英語寫作排斥到畏懼的程度。其實，英語寫作和漢語寫作相比并非由學生所想那么難。在英語寫作之中，對學生寫作內容深度要求并不高，和英語閱讀相比，英語寫作的速度要求不高，因此學生有充分的時間進行構思寫作。另外，在初中英語寫作之中其中重要的一點就是培養學生要善于模仿文本范文。所以，提高初中生英語寫作能力的關鍵就是要端正學生的態度和消除學生對英語寫作的畏懼感。

2.學生平常不注意累積，詞匯貧乏，語言知識差、語法混亂、搭配不正確。學生寫作過程之中語言表達簡單的情況時有發生。出現這種情況的主要原因就是學生平時不注意累積詞匯和短語，或者是對語言知識缺乏一定的認識導致。與此同時，初中生頭疼之一包括語法規則，他們關系著句子的結構、連貫性以及語篇中的銜接等。因此在學生的詞作訓練過程中，我們常常能夠看到學生一些詞不達意的現象，甚至還有些同學出現使用漢語拼音代替英語單詞的情況出現。

3.篇章方面缺乏有效的銜接和連貫性。語言知識是傳統英語教學的首位，這種教學模式下就忽略了文章的篇章結構和段落，因此學生寫出來的作文就會出現信息感不強和邏輯性差的情況，很少學生在寫作過程之中會出現有主題句，文章整體內容缺乏一致性、連貫性、調理不清晰等現象。

三、初中英語寫作教學有效性探索

1.循序漸進，注意累積。寫作是一種語言輸出的過程，需要學生大腦積極思考，而這種語言表達能力不是短時間能夠快速形成，而是需要經過長期不懈的努力練習才能夠獲得。學生加入沒有詞匯、短語和句型的累積，就不能夠寫出一篇好的英語作文。在英語學習過程之中，寫作教學順序通常是詞、句、篇。其中詞是基礎，句式橋梁，而篇則是目的。教師在教學過程之中要抓住“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進的教學，從而提高學生的寫作能力。在教學過程之中還要教學生巧記單詞，在教學過程之中不斷地對學生的詞匯進行鞏固。同時還要求學生掌握一定的短語和常用句型，豐富學生句型運用，提高學生造詞造句能力。

2.通過背誦式的語言輸入準確表達寫作語言。短語、套語、習語、成語、固定搭配以及常用句型背誦式背誦式語言輸入包括的主要內容。學生通過有意識的背誦累積，能夠直接套用其中的語法、語句等，這樣既能夠準確、流利的進行寫作表達，而且又能夠加快寫作過程之中的思維運轉速度，從而達到對寫作能力的習得。初中英語教學過程之中，教師要加強背誦的重要性，要正確指導學生背誦方法，有效的方法能夠使得學生欣然接受背誦，使背誦能夠得到學生的喜愛，這樣學生就能夠累計一定量的詞匯和句型。

3.有針對性進行寫作指導。在日常教學過程之中，教師要嚴格抓好對學生好詞好句的訓練。書面表達需要一定量的詞匯才能夠句子。因此在教學過程之中要幫助學生正確掌握句子的基本結構，讓學生熟讀課文并且知道學生尋找全文及短路的主題句，對文章的寫作方法和結構框架能夠進行合理分析，從而使學生能夠正確掌握寫作的方法和技巧。同時在教學過程之中，教師要倡導學生多聽、多聯系，培養學生的英語語感和對英語的學習興趣，從而提高學生英語的綜合能力。

四、結言

綜上所述，教師在教初中英語的教學過程之中一定要注意知道學生寫作的方法和技巧，根據學生學習的具體情況，倡導學生多讀、多背、多練的方法，長期堅持不懈的進行訓練，那么學生的英語寫作能力就會不斷地提高。當然，教師要要對教學方法的有效性不斷地進行探索，才能夠更好的促進學生英語的寫作能力。

參考文獻：

[1]曹麗芳.提高初中英語寫作教學有效性的策略[J].知識窗（教師版），2016.