淺談中學音樂教學中的審美教育

任亞科

【摘要】音樂鑒賞是培養學生音樂審美能力的重要途徑，它不僅是素質教育的有機組成部分，也是實施素質教育的重要手段。

【關鍵詞】音樂 教學 審美 教育

音樂鑒賞是培養學生審美能力的重要途徑，它不僅是素質教育的有機組成部分，也是實施素質教育的重要手段。那么，如何提高中學音樂教育中的審美教育呢？筆者結合自身的教學實踐淺談如下自己的觀點與看法，供大家參考：

1、運用情感教學，體現審美教育

音樂的情感性表現在：它能使人心靈迸發出火花。（貝多芬）節奏與音調具有最強烈的力量浸入心靈深處。（柏拉圖）人們常說：“音樂是語言的盡頭。”也就是說音樂能夠靈活、準確、細膩地直接表達人的內心情感世界，是人主觀情感的一種審美體驗。以音樂藝術為媒介，以審美為核心的音樂教育是具有情感性特征的。它通過“訴訴心靈的精神、洋溢的情感以及聲音所顯示出這種內容精華的表現”來實現和培養學生對音樂的創造和表現、感受和體驗、鑒賞和評價等能力來激發學生對音樂學習的興趣和情感體驗，完成對學生的審美情感教育。

音樂是情感的藝術，表情的音樂藝術最基本的表現功能，是音樂的靈魂。離開了情感的體驗與抒發、感知與表現也就不是音樂了。我國古代《樂記》中記載“凡音者，生人心者也，情動于中，故形于聲。”著名文學家列夫.托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記。”而偉大的導師恩格斯則說：“把人類情感中最崇高和神圣的東西，即最隱深的秘密揭露出來，并且表現在音響中。”音樂是人類共同的情感語言，不論國度、民族、種族，音樂都可以成為人們心靈溝通的工具。

音樂的表情是發自內心地對音樂情感的體驗和抒發，是把全身心對音樂內涵與外延的感知、理解與體驗轉換為音樂形象的再造藝術的過程。也正是在這種對音樂情感的感知、體驗、表現與創造的音樂實踐中使學生受到音樂的啟迪，獲得審美能力，的到潛移默化的教育。

2、建立新型師生關系，尊重學生的主體地位，激發學生對音樂的審美情趣

新課程新理念使我們認識到教育的理想是：“以人為本”，“教育應關心人，尊重人，發展人”。要樹立“以人為本”，首先要尊重學生，尊重是現代教育的第一原則；只有尊重，才有教育和個性的發展。在以往的音樂欣賞教學中，教師怎樣教他們就怎樣學，那種我講你聽的教學模式，把學生限制在一個框框里，忽略了學生對音樂的感受，使學生失去了對音樂的興趣。現在上鑒賞課，教師應該轉變觀念，建立新型的師生關系，一改過去站在講臺上居高臨下，俯視學生的做法；讓學生根據自身對音樂的體驗，去理解音樂內容，并有意義地培養學生用多種思維方式去探索問題。

3、優化音樂欣賞的教學過程

3.1精心設計教學過程，包括教學手段和方式。首先要避免生硬的強調作品的歷史意義和作者的情感態度。而要在生動地提供學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關的背景知識的情況下，引導學生體會作品的藝術語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術特點。所有的音樂概念都應盡量用音響來體現。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯系，區分不同作品的不同處理法及它們的審美特質。將學生接觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品的分析中來，以訓練和培養學生對作品的藝術分析能力和對美的感受能力。

3.2充分住準備教學資料。如果資料準備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學生所能了解掌握的知識是零散的、單純的不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學生的興奮和興趣也不太容易激發起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準備（同一首曲子不同音響資料），掛圖、幻燈片、錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強欣賞課的藝術感染力。

3.3采用生動靈活的教學方法。可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學上臺表演的方式進行，增強課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調動學生動腦思考和聯想，使學生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。

3.4重視美感的訓練。音樂課屬于美譽范疇。我們既要使學生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現美的方法的技術，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓練，又要注重表現美的知識和能力的訓練。我們應明確學校藝術教育是非藝術專業的人才教育。可適當降低對學生技能的要求，以便面對全體學生，讓大家都能感受到音樂的美。一個學生想要有音樂修養，腦子里必須裝有大量的音樂旋律，這需要長時間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一個環節，音樂教學的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓練。具體地說，就是要培養學生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力，讓學生充分理解感受課業練習中多種美的類別和特征，引導他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習之中進行應用，獲得藝術表現的愉悅和快感。