淺談中學(xué)音樂教學(xué)中的審美教育

任亞科

【摘要】音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑，它不僅是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。

【關(guān)鍵詞】音樂 教學(xué) 審美 教育

音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，它不僅是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。那么，如何提高中學(xué)音樂教育中的審美教育呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐淺談如下自己的觀點(diǎn)與看法，供大家參考：

1、運(yùn)用情感教學(xué)，體現(xiàn)審美教育

音樂的情感性表現(xiàn)在：它能使人心靈迸發(fā)出火花。（貝多芬）節(jié)奏與音調(diào)具有最強(qiáng)烈的力量浸入心靈深處。（柏拉圖）人們常說：“音樂是語言的盡頭。”也就是說音樂能夠靈活、準(zhǔn)確、細(xì)膩地直接表達(dá)人的內(nèi)心情感世界，是人主觀情感的一種審美體驗(yàn)。以音樂藝術(shù)為媒介，以審美為核心的音樂教育是具有情感性特征的。它通過“訴訴心靈的精神、洋溢的情感以及聲音所顯示出這種內(nèi)容精華的表現(xiàn)”來實(shí)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造和表現(xiàn)、感受和體驗(yàn)、鑒賞和評(píng)價(jià)等能力來激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和情感體驗(yàn)，完成對(duì)學(xué)生的審美情感教育。

音樂是情感的藝術(shù)，表情的音樂藝術(shù)最基本的表現(xiàn)功能，是音樂的靈魂。離開了情感的體驗(yàn)與抒發(fā)、感知與表現(xiàn)也就不是音樂了。我國(guó)古代《樂記》中記載“凡音者，生人心者也，情動(dòng)于中，故形于聲。”著名文學(xué)家列夫.托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記。”而偉大的導(dǎo)師恩格斯則說：“把人類情感中最崇高和神圣的東西，即最隱深的秘密揭露出來，并且表現(xiàn)在音響中。”音樂是人類共同的情感語言，不論國(guó)度、民族、種族，音樂都可以成為人們心靈溝通的工具。

音樂的表情是發(fā)自內(nèi)心地對(duì)音樂情感的體驗(yàn)和抒發(fā)，是把全身心對(duì)音樂內(nèi)涵與外延的感知、理解與體驗(yàn)轉(zhuǎn)換為音樂形象的再造藝術(shù)的過程。也正是在這種對(duì)音樂情感的感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)造的音樂實(shí)踐中使學(xué)生受到音樂的啟迪，獲得審美能力，的到潛移默化的教育。

2、建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的審美情趣

新課程新理念使我們認(rèn)識(shí)到教育的理想是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。要樹立“以人為本”，首先要尊重學(xué)生，尊重是現(xiàn)代教育的第一原則；只有尊重，才有教育和個(gè)性的發(fā)展。在以往的音樂欣賞教學(xué)中，教師怎樣教他們就怎樣學(xué)，那種我講你聽的教學(xué)模式，把學(xué)生限制在一個(gè)框框里，忽略了學(xué)生對(duì)音樂的感受，使學(xué)生失去了對(duì)音樂的興趣。現(xiàn)在上鑒賞課，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，建立新型的師生關(guān)系，一改過去站在講臺(tái)上居高臨下，俯視學(xué)生的做法；讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)音樂的體驗(yàn)，去理解音樂內(nèi)容，并有意義地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問題。

3、優(yōu)化音樂欣賞的教學(xué)過程

3.1精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，包括教學(xué)手段和方式。首先要避免生硬的強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動(dòng)地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂知識(shí)和有關(guān)的背景知識(shí)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運(yùn)用，進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。所有的音樂概念都應(yīng)盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時(shí)，可簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生接觸過和了解到的音樂知識(shí)及技能使用到對(duì)作品的分析中來，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)分析能力和對(duì)美的感受能力。

3.2充分住準(zhǔn)備教學(xué)資料。如果資料準(zhǔn)備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學(xué)生所能了解掌握的知識(shí)是零散的、單純的不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學(xué)生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來，其對(duì)教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備（同一首曲子不同音響資料），掛圖、幻燈片、錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強(qiáng)欣賞課的藝術(shù)感染力。

3.3采用生動(dòng)靈活的教學(xué)方法。可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺(tái)表演的方式進(jìn)行，增強(qiáng)課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時(shí)，老師有意安排一些情境可調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考和聯(lián)想，使學(xué)生整體參與意識(shí)增強(qiáng)。參與和配合將會(huì)提高欣賞效果。

3.4重視美感的訓(xùn)練。音樂課屬于美譽(yù)范疇。我們既要使學(xué)生具有美的意識(shí)、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法的技術(shù)，也就是說既要注重對(duì)美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓(xùn)練，又要注重表現(xiàn)美的知識(shí)和能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)明確學(xué)校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專業(yè)的人才教育。可適當(dāng)降低對(duì)學(xué)生技能的要求，以便面對(duì)全體學(xué)生，讓大家都能感受到音樂的美。一個(gè)學(xué)生想要有音樂修養(yǎng)，腦子里必須裝有大量的音樂旋律，這需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，音樂教學(xué)的整個(gè)過程，教師都必須貫穿對(duì)美感的訓(xùn)練。具體地說，就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶、音樂想象、音樂認(rèn)知能力，讓學(xué)生充分理解感受課業(yè)練習(xí)中多種美的類別和特征，引導(dǎo)他們將各自對(duì)美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進(jìn)行應(yīng)用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和快感。