高職院校創業教育研究

錢婧婧

【摘要】本文以嘉興南洋職業技術學院為例，分析高職院校創業教育中存在的問題，如創業課程體系不夠規范、教師創業實踐經驗匱乏、學生創業成功率低等問題，并給出合理化建議，給高職院校創業教育發展提供參考。

【關鍵詞】高職院校 創業教育 職業生涯規劃大賽

一、前言

現如今大學生就業形勢的日趨嚴峻，大學生職業生涯規劃越來越受到重視，大學生職業生涯規劃大賽也成為各高校的一大賽事，而職業生涯規劃教育中的創新創業教育也已經成為高等教育的一項重要內容。高職院校十分重視創業教育，但學生的創業效果卻不明顯。因此，分析高職院校創業教育中存在的問題， 并在此基礎上提出解決對策， 有效促進高職院校創業教育的發展。

二、嘉興南洋職業技術學院職業生涯規劃大賽發展現狀

嘉興南洋職業技術學院的職業生涯規劃大賽開展也有近十年的時間，比賽形式通過層層選拔推薦進行，由分院比賽推薦獲獎學生參加校賽，再推薦校賽中的優秀作品參加浙江省大學生職業生涯規劃大賽，參賽作品主要有職業規劃和創業實踐兩大類。近兩年在省賽中成績也越來越突出。以2016年為例，學院有一個作品進入省賽決賽，一個職業規劃類，兩個創業實踐類作品獲得省賽三等獎，另外有多個作品獲得省賽優勝獎。盡管成績逐年進步，但通過比賽過程看到還存在很多的問題，如創業類的作品不多，且學生自我定位不明確，指導老師缺乏創業實踐經驗等等，這些也都反應出學院創業教育中存在的問題。

三、嘉興南洋職業技術學院創業教育中存在的問題

1、創業教育沒有納入專業課程

嘉興南洋職業技術學院積極提倡學生創業，但創業課程還沒有納入教學體系，創業教育主要通過在校就業指導課程開展。而目前就業指導課程僅針對即將畢業的學生，主要是對職業定位、就業形勢等方面的分析，側重于幫學生找到工作。就業指導課以類似講座的形式開展，課程體系、課程構架不明確，沒有專業區分，也缺少規范化。因此，學生的創業意識不高，對創業的形勢和自我的定位都不夠明確。

2、教師缺乏創業實踐經驗

嘉興南洋職業技術學院的創業教育主要由學院就業部門負責開展，教師的教學技巧相對熟練，但是創業實踐能力薄弱，使得創業課程遠遠達不到預期效果。教師在指導學生參加職業生涯規劃比賽的時候也僅僅通過理論知識對學生的創業方案進行修改，對創業環境、行業競爭等環節的分析往往不夠客觀。盡管這些教師也有參加一些專門的就業、創業教育培訓，但是，這些培訓課程也多以短時間、過場化為主，對教師真正提升創業實踐教學能力幫助甚微。

3、學生創業參與度成功率低

盡管學院積極提倡學生創業，但是由于課程模式不成熟、師資經驗不夠豐富等問題，學生創業的積極性不高，參與程度還不夠。而且，大部分的學生創業經驗匱乏，創業項目往往缺乏創意創新，創業計劃很難實施，創業成功率低。

四、嘉興南洋職業技術學院創業教育改進建議

1、完善創業教育課程體系，提高學生創業積極性。

興趣是最好的老師，在開展職業生涯規劃和創業教育過程中，教師可以整理成功的學生創業案例，激發學生對職業規劃和創新創業的興趣，充分調動其積極性。積極開展如職業生涯規劃大賽、模擬招聘大賽、創新創業講座、參觀企業等豐富多彩的活動，使學生充分認識自我，了解職業環境，參與到職業探索過程中，并注意結合學生所學專業，開展合理的創新創業教育。

2、培養專業師資隊伍，打造專業化的創業教育團隊

結合大學生職業生涯規劃大賽，在全校范圍內加強教師的職業生涯規劃和創新創業教育培訓，并采用一定的激勵措施調動教師參與的積極性，打造專業化的職業規劃課程教學與大賽指導教師隊伍，將職業生涯規劃的指導工作進行細分，形成專門的教師團隊對學生進行指導。另外，可以邀請更多的創業成功人士參與到創業教育中，灌輸給學生更客觀更合理的創業意識。

3、搭建創新創業教育實踐平臺，加強與企業的互動

近年來，嘉興南洋職業技術學院積極開展校企合作，很多專業的學生都有了實踐實習的平臺。通過校企合作，高校和企業之間的聯系日益緊密，信息交流更為便利，學生的專業學習和社會實踐形成對接。更多企業走進校園接觸學生，提前培養符合企業需求的專業人才，而學生也可以提前進入企業了解職場和創業行業環境，從而更好地進行職業探索，為自己的職業定位和創業規劃打下良好的基礎。

4、加大創業扶持力度，培養合理的創業項目

政府和高校的創業扶持在一定程度上決定了創業項目的成敗。近幾年，政府對大學生創業的支持力度逐年增加，嘉興市積極開展創新創業比賽為由創業意向的學生搭建與企業和投資人聯系的平臺，還提供專門的創業園提供給有合理的創業項目的大學生免費入住。學院也在有針對性地幫助有創業夢想的年輕人，讓創業不再只是夢想。

五、總結與展望

積極開展大學生職業生涯規劃教育和創新創業教育實踐活動既有利于提高學生職業規劃大賽作品的質量，更有利于提升學生科學規劃自己人生的能力。將來的高職創業教育必然會加快發展，只有堅持為專業人才培養工作服務，將創業教育融入專業教育的創新發展中，才是正確與健康的高職創業教育主體與方向。

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