如何構建和諧師生關系

郭小芳

【摘要】和諧的師生關系，不僅能讓教師走進學生的生活，了解學生的學習、生活動態，更有利于班級管理和課堂教學的組織。本文從“構建和諧師生關系的積極意義”“構建和諧師生關系的有效措施”兩個方面對如何構建和諧師生進行了探討。

【關鍵詞】構建 適當 和諧 師生關系

我經常感慨，慶幸自己能走上講臺，成為一名光榮的人民教師，更很高興能夠來到西藏這片神奇的熱土，投身于祖國邊疆的教育事業。時光如流水，不舍晝夜，不經意間，我已在教學一線工作了十多年。長期以來，我一直倡導教師構建與學生之間的和諧關系，因為在我看來，和諧的師生關系，不僅有利于教師時刻把握學生的生活、學習和思想動態，更能拉近與學生之間的距離，引導學生克服困難，改正缺點，激發出他們的學習熱情，調動他們的積極性，一心一意投入到學習當中。下面，我結合自己多年的工作經歷，就教師如何構建和諧的師生關系談談自己的看法。

一、構建和諧師生關系的積極意義

構建和諧師生關系對于教師而言，既是一個不斷學習的過程，同時也是一個不斷積累經驗和提高自己的過程。記得我剛參加工作時，在思想上還沒跟上角色轉換的步伐，在很長一段時間里，不能用一名教師的身份來看待和處理生活、工作上的事情，沒能及時完成由學生身份到老師身份的轉變。在處理與學生的關系時，既沒有方法，也沒有經驗，因此在工作上顯得非常被動。就關系而言，在學生階段，我大多時候只需要處理好同學之間的關系就可以了，而作為老師，在處理好與同事、領導之間關系的同時，更重要的是處理好與學生之間的關系。

韓愈曾在《師說》中說過，“師者，傳道授業解惑也。”，然而在科學技術日新月異，經濟社會飛速發展的今天，“傳道授業”已經遠遠不是為師者的全部工作，為了讓學生能夠更好的接收和理解知識，更好的成長與發展，更好地適應時代的發展需要，我們在教育教學中還需要在學生與老師之間建立一種科學、和諧的關系。今天的教師不僅是學生學習上的“引路人”，還是生活上的益友，更是學生發展路上的指明燈。

可見，構建和諧、科學、恰當的師生關系意義是非常大的。

二、構建和諧師生關系的有效措施

1.調查研究，加強溝通。要想構建和諧的師生關系，首先需要教師對學生開展調查研究，加強與學生的溝通和交流。溝通猶如一條紐帶，一頭連著老師，一頭牽著學生，在同一個問題上，紐帶兩頭的關系個體會從不同的角度來思考這個問題，也會有著不同的看法。只有加強與學生的交流，才能了解學生的真實想法和現實情況，為我們的班級管理與教學組織提供第一手材料。我曾經就師生溝通的重要性做過調查，從結果來看，不管是學生還是老師，都覺得互相之間的交流和了解都必不可少。

如果從師生關系來看，教師大致可以分為四類：一是只教不育，與學生關系疏遠的；二是太過于親近學生，喪失威嚴的；三是只注重師道尊嚴，令人生畏的；四是嚴慈相近，以身作則的。第一類老師缺少的正是與同學的交流溝通，他們只負責講完他準備的課程，其余一切事情與他無關，這樣的老師或許講課講得很好，但學生們的學習效果卻是大打折扣的。第二類老師缺少的是課堂上的嚴肅性，下課了師生之間可以是朋友，但上課的時候該嚴肅的還是得嚴肅，不能讓學生覺得與老師之間沒有什么差別，這樣久而久之，就會喪失應有的威信。第三類老師卻又過于嚴肅，就像調查結果中學生看法顯示的，對于犯錯誤的學生得讓學生知道他到底錯在哪了。

2.上好每一堂課并做好課后輔導。作為教師，要想得到學生的認同和尊重，構建融洽的師生關系，最根本的一條，還是要把課上好，讓學生在自己的課堂確實學到知識。所謂臺上一分鐘，臺下十年功。要上好一堂課，需要我們做好很多的準備工作：認真備課，寫好教案，做好時間安排，選好例題，準備好課后作業等。除此之外，還應該注意上課的方式方法，選擇學生感興趣的方式來授課，并注意與學生之間的互動，有一定的提問藝術等等。同時，還應該做好課后工作。并不是下課就完成了一節課，課后的工作也很重要，比如批改作業，應仔細批閱，并留下相應的評語，最好是以鼓勵學生為主的。其次是利用課余時間對學生進行輔導，這樣既能增進師生之間的感情，也能讓學生學到更多的東西。

3.以身作則，以德服人。記得我剛參加工作時，有人告訴我，在給學生上第一節課的時候，千萬不能笑，否則接下來會管不住學生。然而隨著我工齡的增長和經驗的豐富，我發現并不是這樣，學生們表現好的時候可以給他們一個微笑，以示鼓勵，在他們犯錯的時候，則要嚴肅的批評，讓學生知道自己哪里錯了，就算給他們一點適當的懲罰也是可以的。但是，我始終反對教師體罰學生，還應該找好合適的時間，在合適的機會好好的跟學生說明道理。讓學生理解老師的一番苦心，給學生留面子，尊重學生，同樣教師也會得到學生們的尊重。當然，以德服人不光是給學生們講道理，老師應該做到以身作則，比如要求學生不遲到、不早退，首先老師要先做到，要求學生上課不玩手機，老師也應該嚴格要求自己，給學生做好表率。

總之，處理好與學生之間的關系，并不是一件容易的事，需要廣大教師不斷總結，不斷積累經驗，不斷發現自己的不足并改進，逐漸的完善和提高自己。處理好與學生之間的關系，這是一個復雜又漫長的過程。對于不同的學生應該采取不同的處理方法。西藏作為一個藏族人口居多的地方，學生的性格特點與內地學生差別很大，他們熱情淳樸，活潑好動，引用一位老師的話：他們像草原上的野馬，正在狂熱的奔跑著，作為老師應該駕馭好這匹野馬，把握他們奔跑的方向，指引他們前進的路線。

參考文獻：

[1]黃全愈.素質教育在美國[M].廣東教育出版社，1999.