現代信息技術在小學數學教學中的應用探討

□宋云霄 呂延津

（中國人民解放軍防空兵學院 河南 鄭州 450000）

現代信息技術在小學數學教學中的應用探討

□宋云霄 呂延津

（中國人民解放軍防空兵學院 河南 鄭州 450000）

隨著現代信息技術的飛速發展，尤其是在小學課堂教學中的地位越來越重要，大部分教學都會利用現代信息技術來提高教學的質量。讓學生不光在學習中增長知識、還要明白其中的的道理，學習以前沒有聽過的知識，利用信息技術讓學生邊學邊玩，輕松的學習會增加孩子對學習興趣，增強學生之間的交流與團結、合作能力、意義重大。另外我也希望利用現代技術的應用，不斷提高我們小學數學教學課堂的質量與效率。其次在應用現代技術的同時要保留傳統，傳承“做”的直觀教學。

現代；信息技術；小學數學教學；應用

1 現代信息技術在小學數學教學中的意義及作用

現代信息技術應用于小學課堂教學，會讓學生覺得干燥無味的數學課堂瞬間變得生動有趣，會讓學生增加對數學課堂的興趣。這樣課堂效率也會大大的增加。現代信息技術富有大量的情趣情景，小學生就會覺得數學課堂有趣的同時就會激發小學生對課堂的極大興趣，使有的數學知識更加易懂，瞬間就會讓小學生喜歡上數學課，也能培養小學生的創新思維的，教師也可利用現代信息技術把課本的難懂的知識帶進現代信息技術中去，慢慢的呈獻到小學生的視野當中去，從而激發了學生對數學學習的興趣，同時，節約課堂的教學時間，也保證了數學課堂的教學效率。現代信息技術在小學數學的課堂中如果充分運用起來的話，就會提高原本課堂的教學質量。現代技術中有很大的優勢，它會把相關的教學的內容和事物以模擬的方式呈現在學生的面前，將抽象派的數學概念具體化，形象化，加強學生的直觀效果。大家也是知道的小學生學習數學的好壞，很大程度上都取決于學生對數學的興趣。如《循環小數》時，可以制作一組形象逼真、色彩清晰的紅綠燈幻燈片。上課的時候教師運用多媒體演示讓學生觀察，并引導學生說出日常看到的紅綠燈總是按綠、黃、紅的順序，不斷地重復出現，這種就叫做循環現象。這樣是不是很簡單了讓學生很輕松又很快的理解了知識。

2 現代信息技術在小學課堂中應用中存在的問題

現在教師在利用現代技術引用的同時，不必追求快，必須要把傳統的教學觀念和現代技術所融合進去，在運用現代技術的時候，不要完全過多的運用現代技術，我們也知道我們日常生活中營養攝取過渡也導致身體負擔很大，同樣的道理，現代信息技術攝取過多的話，會導致學生眼高手低的想法，教師要學會合理的運用多媒體教學，運用現代信息技術不必追求花哨的色彩及太復雜的概念，要知道數學課堂引用進現代技術就是讓教師采取把傳統的教學理念給融合進去，邊運用現代信息技術，教師也要運用黑板、粉筆把重點難懂的給劃分出來，如果一直都是給學生采取的是現代信息技術教學，沒有結合傳統教學觀念的話，會養成學生懶惰的心理狀態。要記住過分的運用依賴現代信息技術，老師只用幾句話就把知識層面給講解給學生聽，這樣的教學模式只是一種形式。華而不實的教學不但沒有提高教學質量，反而分散了學生的注意力。

3 運用現代信息技術來提高小學數學的策略

想要運用現代信息技術來提高小學數學的授課效率，就必須完全理解現代信息技術它要怎么運用，怎么和傳統的教學觀念相結合來幫助學生能夠在新穎的教學模式下快速成長理解教師想要傳達的知識。運用現代信息技術來激發學生對學習的興趣，從而從學習當中找到要理解的知識面，這樣學生就會感到樂趣，就會喜歡上數學課。運用現代信息技術的教學優化數學教學效果，在數學課堂上運用信息技術進入課堂，不僅可以使一些教師難教、學生難懂的慨念、法則、公式在教學中簡單化、形象化，把重點、難點、抽象的知識形象展現給學生，這樣學生就會很好理解，有利于學生對知識的優化和鞏固。現代信息技術進入課堂，有助于教師解決重點、難點。運用現代信息技術本來就是提高效率的，在我們生活中有著很多教學，我們教師就可以把生活中相關的信息給投入到現代信息技術中去，呈獻給學生，讓學生摸索，有了生活和信息技術的結合在把課本給結合進去學生就會很好理解要學的知識，這就是引用現代信息的目的。

結束語

小學數學教學引用信息技術就是讓教師和學生都會得到幫助，教師也要記住在數學課本中不要過多的依賴多媒體的結合，也不是所有課本內容都可以運用信息技術來解答。學生也要把生活中有關課本要學的知識給利用起來，不要忽略了我們的生活中有用的信息，教師也可以讓學生回家的時候找一個生活中和明天要學的知識相同的，來解答，組織，給出想要的答案，學生一般都會愿意結合生活中的信息投入到信息技術跟課本當中去。

[1]徐博.淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用[J].電子制作,2014,24:174-175.

[2]滿長峰.現代信息技術在小學數學教學中的應用探討[J].中國現代教育裝備,2016,20:34-35.

1004-7026（2017）08-0113-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.08.088