基于成果導向提高《室內陳設》課程改革研究

□那澤龍

(黑龍江職業學院黑龍江哈爾濱150000)

基于成果導向提高《室內陳設》課程改革研究

□那澤龍

(黑龍江職業學院黑龍江哈爾濱150000)

室內陳設課程是一門實踐性強的課程，對學生實踐能力有一定的要求。符合現代高等教學模式改革需要，基于成果導向的室內陳設課程改革對于提高學生陳設能力的提升有一定的幫助，有助于提高學生利用所學知識解決實際問題能力。本論文主要從室內陳設課程存在問題，基于成果導向室內陳設課程教學改革措施闡述基于成果導向提高《室內陳設》課程改革研究，希望為研究室內陳設課程改革的專家和學者提供理論參考依據。

成果導向；室內陳設；課程改革研究

《室內陳設》是室內設計等專業的核心課程，對提高學生室內設計水平提升起到重要作用，針對《室內陳設》滿足學生今后工作崗位，有針對性進行教學，提高其適應工作崗位能力。《室內陳設》傳統的教學是理論與實踐結合的課程，有的學校偏重理論，有的學校偏重實踐教學，沒有以職業崗位能力培養為目標進行有效的培養學生，提升學生綜合素養。基于成果導向的教學模式，注重理論與實踐相結合，根據教學成果，培養學生利用所學知識解決問題的能力，讓學生理解理論知識，提高其實踐技能，增強學生創新意識，提高學生的創新能力。

1 傳統《室內陳設》課程教學存在問題

1.1 學習積極性不強,有急功近利思想

高職院校學生基礎薄弱，學習積極性不強，尤其設計類課程理論課比較抽象，學生學習起來比較抽象，學生不容易理解，沒有學習興趣，個別學生對理論知識不重視，認為學習好軟件，按要求進行設計就可以，但沒有理論支撐的設計沒有思想，設計的不合理，不具有實用性，必須理論與實踐結合，在實踐過程中鞏固理論知識，利用理論知識解決實踐過程中的問題，提高學生學習的積極性，一步一個腳印的去學習，提高學生綜合素養。

1.2 課堂互動困難

現在高職院校都在持續擴招，在生源逐步增加的過程中，師資力量顯得很薄弱，造成進行合班上課，在理論課上，基本采用傳統的講授方式，師生之間互動交流很少，沒有提高學生學習興趣，激發學習潛能，嚴重影響課堂教學效果。在實踐課的過程中，由于學生眾多，教師輔導答疑不及時，影響學生的學習，沒有起到實踐鍛煉作用，提高學生實踐能力。

1.3 對企業和社會缺乏深人了解

室內陳設是一門有較強的實踐性的課程。實踐課程中要求學生調查市場，部分學生也是走馬觀花，為了完成市場調研報告敷衍了事，對考察的企業、家居市場沒有深人的分析。有些學生即使進行了較為深人的市場考察與學習，當時看完案例非常激動，但是疏于總結，沒有將所考察經驗融人自己設計實踐中。由于學生社會閱歷簡單，社會實踐活動缺乏，動手能力較差。這些都增加了課程講授、理解的難度。

2 基于成果導向室內陳設課程教學改革措施

2.1 編寫合適的教材，做到因材施教

基于成果導向的室內陳設課程實施，教學效果很好，提高了學生學習興趣，提升了學生實踐能力。但成果導向是一種新型教學模式，現在基本沒有配套教材，高職學生基礎薄弱，教材是學生重要參考資料，必須要加強基于成果導向的教材編寫，根據學生特點，學生工作崗位職責，對教材進行有效編寫，為學生學習，今后復習都提供重要學習資料。

2.2 加強教學實踐環節，注重團隊建設

實踐技能培養是高職教學目標，在提高學生實踐技能的過程中，要注重教師的團隊建設，教師是提高學生實踐技能的關鍵因素。加強實踐性環節，能較好地調動學生學習積極性。在教學過程中，我們可以考慮在增強學生學習本課程的趣味性、目的性的基礎上，減少虛擬或仿真類作業的比例，加強設計實物、營造陳設一角、陳設品的制作等真刀真槍題目。設計實物的展出，既增強同學們的自信，又激發學生的主動性、積極性，對同一個專業方向低年級的學生也能起到較好的示范作用。

2.3 引入競賽模式，提高學生參與性

現在國家每年都舉辦職業技能大賽，高職院校要積極組織學生參加職業技能大賽，在參賽的過程中可以提高學生實踐技能，大賽標準都是按企業實際工作崗位設計，每年都有國內知名企業在大賽過程中，對于取得國賽一等獎的學生都進行現場錄用，給學生提供豐厚的待遇，對于多數院校可以在大賽的過程中，找到自己的差距，在今后的教學過程中，積極引進先進教學理念，利用先進教學手段，提高學生實踐技能。

[1]室內陳設設計的功能與應用[J].廖宗珩.居業.2016(11)

[2]論裝飾性在室內陳設設計中的應用[J].魏翠翠.現代商貿工業.2012(06)

[3]淺議宋代的室內陳設[J].趙慧,張江波.山西建筑.2010(02)

1004-7026（2017）20-0149-01

H319.3

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.20.119

那澤龍（1984.4-），黑龍江阿城碩士講師，建筑裝飾工程技術。