現代信息技術背景下如何提高小學思想品德教學效率

(廣東省珠海市唐國安紀念學校 廣東 珠海 519080)

前言：思想品德課程是在幫助學生們糾正思想、促進學生們健康成長的好幫手。盡管在當下的小學思想品德課程可能專業性不強，教師資源也有所欠缺，但是信息技術的到來，就可以彌補這一缺憾，使得小學思想品德課堂高效起來。

1 阻礙小學思想品德教學效率的因素

1.1小學思想品德不受重視。小學課程中基本都有思想品德這門課，但是卻因為這堂課不是主科，學校在教學安排上，并不能保證學生們的受教平等，有時還會因為學生們的主科考試，而犧牲掉思想品德的上課時間。還有以思想品德教師來說，基本上沒有專職的小學思想品德教師，大多是教師兼職完成，這樣課堂的專業性就容易受到質疑。學生們不能接受到原汁原味的正規思想品德教育，那么自然在學生們的心中也難以受到重視。

1.2學生的學習興趣不足。思想品德課程和一般的課程有所不同，不會在學習知識上下功夫，而是在向學生們講道理、明是非。因此，大多數學生沒有注意到思想品德課程的不同，他們只是認為，思想品德課程不過是枯燥的教條，不像其他的課程那樣有趣。而我們的教師在教育方式和思維上，也沒有根據學生們的反饋進行調整，所以才會導致我們抓不到思想品德學習的興趣點，以致于每次上思想品德課，學生們都會感覺到枯燥乏味。

1.3教師的授課方式比較單一。授課方式的單一性 與教師備課的充分程度有密切的關系。大多的教師都有自己原本專業的學科教學，很少有教師可以有時間去琢磨思想品德課的主要教學方式，而且因為時間的不充裕，教師甚至連課本都沒來得及預習。因此，教師在課堂大多是靠播放視頻來完成的，或者是簡簡單單地向學生們介紹教材的內容，這樣單一的教學方式，不僅缺乏創意，給學生們的體驗時間也不是很充足，所以課堂的效果一直不太理想。

2 在現代信息技術背景下提高小學思想品德教學效率的策略

2.1提高教師的信息技術的基本素養。信息技術已經在我國的小學中得到了廣泛的運用，但是在小學思想品德課上，因為教師的專業性不夠強，常常要依靠自己所搜集的課堂教學視頻來完成授課任務，這樣錯誤利用信息技術的手段是不值得廣大教師們提倡的，因此，需要教師們注意提高自身的信息技術的基本素養，明確“信息技術只是教學的輔助手段”的原則，相信自身的言傳身教會比完全利用信息技術要好許多。在具體提高教師的信息技術素養上，需要教師注意利用信息技術來提高學生對課堂的關注度[1]。學生們對思想品德的印象一直停留在說理上，要想改變學生們的態度，就需要在課堂設計上下功夫。比如將學生們喜歡的卡通人物應用在課堂教學上，以動畫人物的一言一行來影響學生，這樣的教學方式比單純的說教所起到的效果要好許多。

2.2利用信息技術為學生創設教學情境。教學情境一直都是教師比較關注的課堂環節，因為課堂教學情境設計得好，學生們才會愿意投入其中，跟教師進行親密的互動。所以情境設計是比較重要的一環[2]。對于教師來說信息技術的應用給創設教學情境帶來了很大的便利，無論是向學生們播放音樂、還是展示圖片，都可以吸引到學生們的目光，以此來進行課堂內容的延伸。比如思想品德的第一課就是“我上小學了”，剛上一年級的學生難免面對新環境會有所恐懼，那么教師為了安撫他們緊張的情緒，可以用PPT向學生們展示在上學前父母是如何給自己置辦文具和新衣的情境，以此來讓學生們回憶父母是如何鼓勵自己克服困難、敢于迎接挑戰的，這樣學生們才能靜下心來，認真學習接下來的課程，從而有效的推進了課堂的進程。

2.3通過信息技術來挖掘更多的教學資源。用信息技術來進行教育資源的開發是最為快捷的一種教學手段，因為課堂的教學資源比較多，單靠教師的呈現往往會拖慢課堂進度，影響課堂效率的提高。就拿《發現國旗和國徽》來說，由于我國《國旗法》的出臺，教師就必要向學生們進行介紹，但是原來沒有相應的教學方案可以適用，而教師也沒有比較寬裕的時間為學生們進行詳細的解讀。因此不妨上網搜索有關《國旗法》的介紹，并結合著學生們的理解能力制作成微課來供學生們進行學習，從而將更多的教育資源釋放給學生們。這樣就對教學內容進行了有效的補充，提高了課堂的教學效率[3]。所以在信息技術的背景之下，學生們借助微課這一利器實現了教育的延伸和共享，從而帶動學生們朝著更為全面和立體的方向不斷發展。

結語：總而言之，小學思想品德課與現代信息技術進行結合，是時代的進步。作為教師在重視課堂教學的同時，也應關注自身的信息技術運用水平，從而不斷地提高教學效率。