淺談多媒體教學在數學課堂中的妙用

(江西省吉安市吉水縣實驗小學 江西 吉安 331600)

那么，在教學中如何利用這些有利條件，改變現有的教育方式，使多媒體教學與我們的教育教學緊密的聯系起來，為我們教育教學服務呢？在幾年來運用多媒體教學的實踐中，我有一些看法和做法，在這里和大家一起來探討一下。

1 妙用多媒體，讓數學學習更貼進生活，讓課堂充滿生命活力

新課程標準提出“數學要貼進學生的生活”，“數學問題生活化”，事實上，學生也容易理解和掌握他們有一定生活基礎的數學知識，并且對此更感興趣。因此，在數學課堂教學中，我們可以充分得用多媒體信息資源，把生活中的一些問題與課堂教學結合起來，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近于學生的生活；同時也教材“活”了起來，讓數學課堂充滿生命活力。

2 妙用多媒體，提高學生學習的興趣

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生的學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。而多媒體教學恰能以其直觀、鮮明的聲、色、形手段，使教學情境變得生動、活潑，可激起學生的各種感官的參與調動學生學習動機，引起他們對所學內容的注意和興趣，使他們產生一種渴望學習的沖動。

例如：教學“圓的認識”一課時，我借助多媒體在屏幕上展示這樣的畫面：一輛裝有正方形車輪的汽車“咯噔、咯噔”的行駛在道路上，在行 駛過程中輪子變成了橢圓形，但汽車的行駛仍然有些“跛”。漸漸地橢圓形的輪子變得越來越圓，汽車跑得更快了，而且還“嘀嘀嘀嘀”的唱起歌來。在學生觀察了輪子動態、清晰的演變過程后，教師設問：“汽車輪子為什么是圓形的？正方形、橢圓的為什么不行？”這樣導入新課，直觀形象，生動有趣，將枯燥的數學教學寓于情境之中，很輕松的將學生帶入數學領域，達到趣味性與知識性的高度統一，從而激發學生強烈的求知欲望，自覺地進入學習狀態。

3 妙用多媒體，發展學生的思維能力

在我們平日的數學課堂教學中，我們主要的目標之一就是培養學生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學生，使教學中空間、抽象、費解的概念與法則變得具體、直觀、易理解。從而引導學生從多角度觀察、感知、探究、培養數學的思維能力，使學生主動發現新的規律。

4 妙用多媒體，發揮學生的主體作用

在教學過程中，我們應當遵循教師為主導、學生為主體的教學模式。學生才是學習的主體，只有以學生為主體，才能發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。利用多媒體教學，恰恰可以創造學生良好的學習環境，讓學生在學習中真正的發揮自己的主體地位.

例如：我在教學圓的周長與直徑的關系時，用多媒體展示幾個不同的圓，讓學生想想如何來測量圓的周長和直徑，然后出示一個填寫圓的周長、直徑及它們的比值的表格，讓學生根據自己的想法去測量學具中的幾個圓的周長和它的直徑，把表填完整。通過多媒體的展示后，同學們以小組為單位展開討論，發表自己的想法，積極主動的投入到學習中去，從而真正的體現了學生的主體地位。

5 妙用多媒體，培養學生的創新能力

在新課程下，要注意對學生創新能力的培養，引導學生進行創造性的思維，雖然難度較大，但有了多媒體的幫助，大大提高了學生的創新能力。利用多媒體教學，為學生提供比較充足的探索與創造的空間，讓學生盡量釋放創造的潛能，這樣一來，促使學生在數學活動中進行再創造，實現了真正的數學學習。

6 妙用多媒體，對學生進行思想品德教育

小學數學知識中的思想教育內容非常豐富。如周髀算經、九章算術、圓周率等內容。在教學到有關內容的時候，教師可以搜集有關的資料，利用多媒體展示出來，讓學生在學習了數學知識的同時，又了解了我國為數學的發展做出了重大貢獻。通過這些內容的教學，小學生的民族自豪感油然而生,加深了他們對自己偉大的祖國的熱愛。

數學課堂教學的整個學習過程應是開放的、自由的，應是有活力的。實踐證明，多媒體教學應用于數學課堂，成功地創設了輕松、愉快的學習氛圍，學生的積極性被充分調動起來，他們在快樂中獲取了知識，數學課堂顯得充滿活力。運用多媒體教學，能夠打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學時空，滿足學生的求知欲望，隨著時代的發展和進步，人類的教育水平及教育手段也不斷提高。在教學中，教師要充分有效地運用多媒體，發揮其特殊優勢，使其更好地為教師的教、學生的學服務，促進數學課程改革的步伐，使數學課堂教學展現出了一道道亮麗的風景，變得愈發精彩。當然，不管怎么說，多媒體只是教學的一種手段，它只有根據實際情況和其他的教學手段，特別是傳統的教學手段有機地結合起來，才能取得最好的效果。