立足核心素養(yǎng),優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)

(遼寧省鞍山市第二十四中學(xué) 遼寧 鞍山 114031)

前言：高中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。教育在促進(jìn)學(xué)生成長中起著非常重要的作用。由此可見，在高中語文課程教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心語文素養(yǎng)具有很高的實(shí)用價值，符合新課程教育教學(xué)改革的要求，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

1 核心素養(yǎng)內(nèi)涵概述

高中語文文化素質(zhì)是語文教學(xué)與學(xué)生潛能相結(jié)合的產(chǎn)物，它充分調(diào)動了學(xué)生素質(zhì)的各個方面，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的聽、說、讀、寫等相關(guān)能力，而且其延伸性也很強(qiáng)。培養(yǎng)具有廣泛知識的文學(xué)和文化中的學(xué)生個性。這種口語教學(xué)方式與傳統(tǒng)教材是對立的，只是在教學(xué)中注重純語言的學(xué)習(xí)，最好的一些課本知識，并沒有真正提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，而在學(xué)生中進(jìn)行素質(zhì)教育。同時，注重學(xué)生文化、情感理解、學(xué)習(xí)態(tài)度和世界觀的培養(yǎng)，使學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)得到糾正，使學(xué)生的審美價值得到相應(yīng)的提高。例如，語文教育不再是單一的閱讀方式，而是對漢字和歷史的學(xué)習(xí)，它培養(yǎng)了學(xué)生對漢字的熱愛。

2 立足核心素養(yǎng),優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)

2.1明確學(xué)生主體地位，重視情感的深度挖掘。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該更加重視學(xué)生的主體地位，更加重視對學(xué)生在情感方面的深度挖掘，并在師生之間建立良好的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)活動中，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，使枯燥的語文知識變得更加生動有趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，讓學(xué)生感受到語文知識所具有的魅力，愛上語文，并能做到積極參與語文教學(xué)活動當(dāng)中。同時，更注重學(xué)生的情感深度挖掘，在情感內(nèi)容挖掘的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生掌握更多的語文人文知識，讓學(xué)生體驗(yàn)語文內(nèi)容的情感內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)《荷塘月色》一課時，教師要更清楚地認(rèn)識到實(shí)際文本中所包含著作者對自然的熱愛，因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中教師應(yīng)該充分的利用如此美麗的意境，促使學(xué)生深刻地感受到作者想要抒發(fā)的情感。通過情感體驗(yàn)來促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生溝通，只有促進(jìn)學(xué)生情感的釋放，加深對作品的理解，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.2豐富課堂教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生感受語文知識魅力。在高中語文課程教學(xué)過程中，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，使枯燥的課堂教學(xué)活動變得更加生動、有趣，活躍課堂的氣氛，使學(xué)生更積極地參與課堂教學(xué)。教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的問題，并針對這些，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。同時，中華民族有著悠久的歷史，在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺地欣賞漢語和詞匯，體驗(yàn)語文的魅力，同時，產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)意識。

例如：在教學(xué)《大堰河——我的保姆》一課時，文章使用了大量的生動語言，讓學(xué)生感受到了作者對情感的充分抒發(fā)，在具體的教學(xué)中，教師必須掌握課文的關(guān)鍵內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生評價文中的句子，并讓學(xué)生通過自己的想象來思考作者的想要表達(dá)的是什么樣的情感，最終讓學(xué)生了解文章的真實(shí)內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，充分體驗(yàn)語言表達(dá)的力量。

2.3調(diào)整教學(xué)過程，拓展學(xué)生視野。在高中語文教學(xué)改革的過程中，教師為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，必須更加科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，教師可以在教材中做語言知識教學(xué)，在一些輔助教育的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供考試以外的語文知識大綱，在教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷優(yōu)化和調(diào)整，吸引更多精彩、新穎、生動的教學(xué)模式，構(gòu)建高質(zhì)量的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，學(xué)生才能更愿意參與課堂學(xué)習(xí)過程和人們對知識的深層思考。課外知識的添加可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語文寫作方面增加學(xué)生的寫作材料，拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生的思維不僅限于課程，拓寬知識面，提高學(xué)生的知識水平和綜合能力。

例如：在《記念劉和珍君》一課教學(xué)過程中，教師可以提前策劃多媒體視頻，多媒體視頻可以用來解釋“劉和珍君”的故事。同時，還可引入其他的故事，通過這種方式，學(xué)生可以更加關(guān)注自己的注意力，并擁有良好的視覺聽覺體驗(yàn)。通過這種方式，學(xué)生可以探索他們的意識，進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣。

結(jié)語：綜上所述，高中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑需要在實(shí)踐中不斷豐富。同時，在提高學(xué)生語文能力的同時，還應(yīng)該在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和提升學(xué)生的自我修養(yǎng)，提高學(xué)生的語言技能，使學(xué)生能夠更全面地發(fā)展。