小學美術生成式課堂教學方法的實踐探索

(蘭陵縣莊塢鎮層山小學 山東 臨沂 277700)

前言：生成式教學方法，與傳統的教學手段相互比較能夠看不，其屬于一種具有開放性和互動性，并且具有多元化特點的一個課堂教學手段實施形勢。其能夠在根本上有效促進學生在課堂中構建出自出和動態的學習方法，也能夠為學生知識和能力的提升做出貢獻，進而促進教學活動的合理開展。而師生為了能夠有效的開展和完成教學任務，達到教學的目的，共同圍繞著一個話題進行分析和探討，以此產生的相互之間的影響，就是生成式教學方法的應用。

1 小學美術生成式課堂教學法的實施

1.1觀察比較法。在小學美術教學過程中，觀察比較法是其中非常重要的內容，只有通過良好的觀察和比較，才能夠在繪畫階段找到靈感。而在生成式教學方法中，觀察比較法也是需要使用的方法之一，學生通過正確的觀察和認識事物，能夠提高自身的分析能力和綜合表現能力。所以教師在教學的階段也需要能夠根據課堂的教學特點，設計出具有一定啟發性的課堂教學內容，以及提問，以此引導學生對所學習的美術知識進行觀察和比較，這樣學生就能夠更加積極主動的參與其中，并且更好的掌握美術技能，例如：在學習人美版教材《伙伴》這一課程的時候，教師就需要引導學生去比較觀察身邊小伙伴的不同，然后進行繪畫，以此達到最佳的效果。

1.2故錯懸念法。故錯懸念的方法主要指的就是，教師在講解美術知識和相關課程內容的時候，有意識的設置出錯誤的答案和案例，激發學生糾錯的能力，同時也以此對學生的學習內容引出懸念，這樣學生能夠在課堂上自然的對錯誤的內容進行思考、爭議和辨析，這也是生成式教學方法中的一種。因為學生對于自身確認的知識有著非常敏感的直覺，所以教師如果說出錯誤答案，那么就會刺激學生加入課堂的討論，這也能夠增加課堂的活躍氛圍。例如：在學習人美版《做筆筒》一課的時候，因為學生都知道筆筒是沒有蓋子的，所以教師可以先拿出一個筆盒，讓大家用材料進行制作，然后就引導學生是否有哪里不對，這樣的故錯懸念法，能夠激發學生對于美術課程學習的積極性，使其更好的學習相關知識內容。

1.3嘗試發現法。嘗試發現法在小學美術課堂的實施，主要指的就是教師設置出合理的教學情境，讓學生在嘗試著學習某一個教學任務之后，發現其中的問題，根據問題找到合理的答案和解決答案的策略。這樣的教學方式應用在需要較強動手能力的美術課堂中，能夠在根本上激發學生的學習動力，增加其探究的能力，這些都是美術教學更好發展和進步的手段。例如：在學習人美版《彩墨游戲》的課程時候，教師就可以讓學生針對色彩的概念進行深刻的理解，然后讓學生使用水粉等顏料調制出不同的顏色，在自己動手的過程中，學生能夠發現很多知識，并且有著更多的樂趣，這也是嘗試發現的方法主要的教學效果，為學生更好的進步，也為小學美術課堂的良好開展，找到路徑，打造最佳的小學美術生成式課堂。

2 小學美術使用生成式課堂教學法的效果評價

生成式教學方法在小學美術課堂中的使用，能夠有效和充分的體現出教師教學工作的開放性和自主性，教師和學生共同的參與到這項教學內容之中，能夠達到相互作用，創造知識、學習知識的良好效果。同時這些方式的使用能夠有效活躍課堂的氛圍，增加學生對于美術知識的興趣，提高自己的動手和語言表達能力等。因此教師也需要意識到，在傳統的教學過程中，小學美術課堂一般就是教師根據教材內容提出課堂的主題，然后組織學生按照教材中的圖片或者是自己的想象進行繪畫，繪畫結束課程也就跟隨者結束了，這樣的情況不僅僅不利于學生思維和能力的養成，也會造成材料的浪費。所以目前在最新課程改革的要求下，教師也需要意識到生成式教學法的優勢，掌握其使用方法，以此更好的打造高效小學美術課堂。

結論：根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，長久以來，我國小學校園的教學工作之中，美術教育都是被忽視的一項內容，因為社會、家長，甚至教師和學生本身都認為只要學習好主科課程，其他的學習完全不需要關注。這樣的情況也導致我國大部分學生的素質教育難以得到提升，因此還需要在新課改提出后，對小學美術教育工作進行改革，本文提到的生成式教學方法就是教學改革的最佳方式，還需要找到正確的實施方法，以此更好的發揮教學效果，帶動學生進步。