初中學生良好行為習慣養成教育研究

(廣東省湛江吳川市城東中學 廣東 湛江 524500)

學校作為教育的主要陣地，要響應素質教育時代的號召，規范學生行為習慣，加強教師德育的教育實用性。要改變學生的不良習慣單憑說教是沒有作用的，老師們應通過合理的教學方法參與到初中學生良好行為習慣的養成教育當中去。

1 初中學生良好行為習慣養成教育現狀

當前，初中學生的行為習慣養成教育主要可以分為三種。第一，針對家庭教育良好且個人素質較高，有自主學習能力的學生；第二，針對平時表現一般，個人素質平平的的學生；第三，針對學習成績落后，行為習慣特差的且自控能力較低的學生。初中階段是學生形成人生價值觀的重要轉折時期，而初中生因社會、學校、家庭等各方面原因更容易受到影響，扭曲的行為習慣也普遍容易受到忽視，從而嚴重影響到初中生的成長[1]。

2 初中學生不良行為習慣產生的原因

2.1學校原因。目前來說，學校教育體制還不夠完善，大多老師也是更注重升學率而忽視了對學生德育的培養，教師的整體素質普遍不高，教育觀念也是陳舊落后的，這些都是引起學生對在學校學習產生厭惡情緒的重要原因。

2.2家庭原因。家庭教育水平低下、家庭成長環境惡劣、父母望子成龍心切是造成學生自卑、自負、自暴自棄等不良性格特點的關鍵原因[2]。學生家長文化水平不太高，平時不能輔導學生功課，更有甚者，因為不會輔導作業又不懂如何教育孩子，只要學生成績或生活中出現點差錯，就對孩子實施棍棒教育，這極大地助長了孩子的逆反心理的生長。

2.3社會原因。社會不良風氣泛濫、公安執法不嚴、傳媒肆意宣揚負面新聞等是初中學生產生不良行為習慣的決定性因素，比如現在的學校周圍經常有不法商販開設的臺球室、游戲廳、網吧等娛樂場所，引誘自制力低的學生，特別是青少年時期的初中學生，這使得他們容易和社會不良青年玩到一起，對孩子的成長造成不良影響，甚至最終走入歧途。

3 初中學生良好行為習慣養成教育對策

3.1社會加大對學生教育的宣傳。改革開放給我國經濟帶來發展的同時，一些不健康的文化產品也夾雜而來，互聯網等新媒體的高速發展給青少年的德育發展帶來不可估量影響。要減少不健康文化給學生帶來的負面影響，不僅要改善生活小環境，還要清掃全國社會大環境，線上線下雙頭配合加大對學生行為習慣養成教育的宣傳，整頓社會不良風氣，為初中學生的成長營造良好的環境。

3.2學校教育部門落實素質精神。我國是一個歷史源遠流長的文明古國，養成教育是中華民族素質教育的一項重要工程，少年時期是一生的轉折時期，也是培養良好行為習慣的最佳時期。學校要培養初中學生良好的習慣，可以從以下兩個方面做起。

一方面，轉變學校觀念，提高對行為習慣教育的認識。素質教育在中國教育歷史的進程中劈波斬浪，站上了歷史的舞臺，這是時代對其可行性的充分肯定，學校的教育觀念也要跟上時代腳步，早早轉變過來，提高初中學生的良好行為習慣教育水平。

另一方面，強化教學制度，落實素質教育精神的要求。青少年道德素質的發展狀況是整個社會文明發展的風向標，學校要抓好行為習慣教育，要把成績和素質這兩碗水端平。

3.3老師加強學生養成教育規范。初中學生由于自身的年齡、心理、性格等各方面因素，特別是學生，可塑性很強的同時也具有沖動性、盲目性以及易變性，他們自身性格沒有定型，思想不夠成熟，行為也不夠規范，容易錯誤的方向發展。

若要正規的管教和疏導學生，教師們首先應制定好相關班規約束學生平時行為，要求每一位學生了解甚至熟識初中生準則。其次，教師應及時掌握自己學生的實際情況，正確引導和督促學生，為學生樹立一個好的榜樣，給學生帶來一個好的影響。除了管教和督導學生，還要注重鼓勵和引導學生，在教學的過程中，給予學生足夠的耐心，給他們啟發式的教學，讓他們樹立強大的自信心。

3.4學校家庭互相配合促進教育。如果說學校是教化學生道德認識和規范行為道德的主要演練場，那么，家庭則是養成教育的第一課堂，父母也是孩子的首任老師。學校平時更注重學生日常行為的教育，家庭著重強調環境的熏陶。要全力促進學生各方面全面有效發展，學校和家庭就要相互配合，從小事抓起,從點滴做起，從小培養文明禮貌、儀表端莊優秀品質，發揮他們的綜合力量，逐漸養成初中學生良好的行為習慣，促使學生能夠健康的成長。

4 結語

冰凍三尺非一日之寒，良好的習慣一旦養成就會產生巨大的力量。家庭、學校、社會必須共同配合，全面切實緊抓初中生良好行為習慣的養成教育，充分利用社會各面的資源，讓學生形成良好的習慣，培養出對社會有用的人才。