《3ds max》課程教學實踐探討

王樂

摘要：3ds max是一門實踐性很強的課程，在教學中要樹立正確的藝術設計人才培養觀，明確教學目標，梳理知識結構，采用案例式教學方法，注重實訓技能，采取自主學習、合作學習和探究性學習相結合的教學方式，著重培養學生的思維能力，培養學生學會學習、合作和獨立分析解決問題的能力。

關鍵詞：教學目標；案例式教學；自主學習；合作學習；探究性學習

3ds max作為全球銷量最大的三維動畫和建模軟件，在全球擁有數百萬使用者，被廣泛應用于廣告、影視、工業設計、建筑設計、多媒體制作、游戲、輔助教學以及工程可視化等領域，它對藝術設計及教育領域也產生了巨大的影響。數字藝術設計教育的不斷發展，不僅要求教師要更加注重于技術層面上的講授，而且要求教學觀念、教學內容和教學過程、教學方法等都要進行適合專業課程的改革，以使學生更加熟練掌握專業課程的技能訓練。在多年3ds max 課程的教學中，筆者逐漸摸索出以案例教學為授課重點的案例教學法，采取自主學習、合作學習和探究性學習相結合的教學方式， 取得較好的教學效果。

一、樹立正確的藝術設計人才培養觀念

現代藝術設計人才的培養，應當是藝術與科學技術的結合，學生不只是接受純技能的培訓，還必須讓其學習和掌握與之相關的社會科學、人文科學等方面的知識，全面培養設計人員的創意能力和設計表現能力。目前的3ds max 課程教學中，很多學生只追求應用軟件的視覺效果表現，缺乏一幅設計作品的應有內涵，更談不上傳達信息的文化底蘊。因此，要建立一套科學、合理的學科課程體系，以市場及知識經濟對人才的要求為先導，以學生為主體進行學科課程重構，課程體系的建構趨向綜合化， 注重設計藝術文化素質的培養。

二、明確教學目標，梳理知識結構

3ds max 軟件功能強大，其最新的版本， 已經有超過五千條的命令。現在的教材中普通存在章節過細、內容重復繁雜的問題。因此在教學中要求教師能夠從整體上去把握軟件、抓住中心，合理安排教學內容，使學生能夠在短期的教學過程中得到更多的實用操作技能訓練。

《3ds max 》可以分為三個模塊， 即建模、材質和燈光、動畫及后期處理，每個模塊又包含若干內容。教學按照常規動畫制作的順序： 建模及創建場景、模型編輯修飾處理、材質及燈光的設置、渲染生成動畫三大模塊進行， 重點學習每一模塊的基本操作，難點在各部分知識的具體應用。這樣， 學生頭腦中就理清了課程的思路、重點和難點， 學習過程明朗、輕松， 不再覺得繁雜。

三、采用案例式教學方法，注重實訓技能

案例式教學法打破了以教材為中心的傳統教學模式， 是將教學內容和重點、難點進行梳理、總結， 精選出幾十個實訓項目將知識點和命令包含在內，將要學習的內容全部融入到案例中講解。整個教學過程強調學以致用， 在應用中學習。

3ds max是一門實踐性很強的課程，在課時有限的情況下，上機操作時間應多于理論講授，讓學生通過實例演練的方式反復練習，做到舉一反三，真正從案例體會軟件每項功能的使用方法。案例的選擇要有代表性， 結合專業方向， 以實用為主。如室內設計專業的建模課程案例， 選擇以臺燈、窗簾、沙發、床等來講授放樣建模、多邊形建模等； 動畫設計專業的建模課程則以文字、標志、可樂瓶、山體制作等來講授， 務必做到基本知識和使用技巧相結合，注重實戰，貼近實用，講究實用性。在案例式教學過程中，教師要在講解中耐心細致，根據實際情況將單獨練習和綜合實例結合，不能夠讓學生當時聽懂、會練習，但真正上機時卻不能完成整個實訓案例。在輔導中要主動細心觀察學生的操作，發現問題及時糾正， 有代表性的問題要再次統一講解。老師忙不過來時， 可以鼓勵一些學得好、學的快的學生多幫助周圍的同學。這樣學生每完成一個實訓項目的案例，都會有一種成就感，學習積極性得到提高，教學效果也明顯好于傳統教學。

四、學習相結合的教學方式

在3ds max 的教學中，改變學生的單一、被動的學習方式，向多樣化的學習方式轉變，能夠讓學生成為學習活動的主人，讓學生成為學習的組織者和合作者，有效提升教學效果。在教學活動中要培養學習動機， 激活學生對3ds max 課程的學習動機，刺激學生產生探究和求知的欲望， 充分為教學服務。

（一）自主性學習

自主是指自己成為自己行動的主體，不依賴于他人而自己作出的判斷并主動行動。自主學習又指自我調節學習，指學習者自覺確定學習目標、選擇學習方法、監控學習過程、評價學習結果的過程， 是一種自覺、主動學習的行為。

（二）合作性學習

合作學習是當代的教育理念，它的思想精髓和底蘊核心是以人為本的教育思想。3ds max 是一門功能繁雜的應用課程，在學習中會遇到各種各樣難以預測的問題。同一個的實訓案例，同樣的操作步驟，一個細微的參數的變化則可能導致結果的完全不同。所以，在教師的指導下，將學生分組或團隊，進行明確的責任分工的互助性學習，讓學生在學習中學會合作，促進他們共同學習，并以團體成績為評價標準， 共同達成教學目標。這種教學方式，可以突出學生為主體的意識，調動學生學習的積極性， 強調“群體共學”的意識，包括師生合作、生生合作，在合作中發展學生的才華個性， 形成協作、交際、聯絡、組織的能力。

（三）探究性學習

探究性學習是感知性自主學習的發展，它是在掌握一定知識基礎上，讓學生獨立思索較高層次的自主學習活動。在3ds max 的教學中，探究性學習方式就是教師根據已經學習的知識點，提出新的課題目標，讓學生自己研究解決， 最后總結出各種解決方案的特點和優劣。這種創設科學研究的情境和途徑來引導學生通過自己收集、分析、處理信息和體驗的產生過程，可以讓學生學會學習，并培養他們的分析問題、解決問題的能力， 它的核心是改變學生傳統的被動接受性的學習模式，為學生構建一種開拓的學習環境，提供一個多渠道獲取知識，并將學到的知識加以綜合和應用于實踐的機會，將學生從被動的接受中解放出來。探究性學習的特點是尊重每個學生的獨特個性和具體活動，為每個學生的充分發展提供創造空間。

3ds max 是一門實踐性很強的課程，在教學中要樹立正確的藝術設計人才培養觀，明確教學目標，梳理知識結構，采用案例式教學方法，注重實訓技能，采取自主學習、合作學習和探究性學習相結合的教學方式，著重培養學生的思維能力，培養學生學會學習、合作和獨立分析解決問題的能力，只有這樣才能充分體現多種教學方法的優勢， 達到預期的教學效果，培養出合格的藝術設計人才。

【參考文獻】

[1]石守利.淺談如何提高3ds max的教學效果[J].吉林廣播電視大學學報，2009（05）.

[2]李世和.3ds max 三維建模課程教學改革探索[J].電腦知識與技術，2010（09）.