生命體驗

梁軍

【摘要】大學英語教育一直是高等教育的重要環節，是培養學生價值觀的重要組成部分，但在生命意識不斷被認識和理解的當今社會，很多大學英語教學依然按照舊有的填鴨式的灌輸教學模式，而忽視最關鍵的生命體驗環節，導致學生在英語學習的過程中，只注重考級和過關，而沒有學習的熱情。高校要改變現有教學狀況，就必須改變原有的教學模式，以實現教學目標和教學意義為辦學理念、情感教育教學為核心，激發學生對英語學習的生命體驗。

【關鍵詞】生命體驗 高效教育 英語教學 情感教育

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0062-02

關于生命的定義，最著名的當屬德國的哲學家狄爾泰的認識，他認為生命存在的意義在于體驗、表達和理解，而體驗是教育的起點，是生命存在的方式，幫助人不斷的尋找和發現生命的價值和存在的意義，代表著生命的過程。在人類文明不斷進步和發展的今天，高校必須在教育中喚醒人對于生命的體驗，引導學生認識生命，探索生命，幫助學生在成長的過程中不斷健全人格，提高生命的品質。

一、生命體驗在大學英語教育教學中的缺失

大學英語教學的目標應該是培養學生適應社會，使用英語的能力，幫助學生在畢業后的工作和交往中能夠熟練使用英語進行口語表達和書面交流，培養學生獨立的人格素質和自主學習的能力。教學老師應該針對學生開展創造性的教學活動，幫助學生使用英語解決實際問題，為學生創造實際的語言環境。但在多數大學公共英語教學課堂上，基本整節課只有老師在講，學生只有在小組討論的時候才可能有機會與同學勉強說上幾句，教師一節課下來口若懸河而學生真正掌握的知識卻非常有限。其次，在教學的過程中，老師唯教材為中心，知識也多局限于課本上已有的知識，老師對于知識的延伸非常有限，無法實現課標對于大學英語教學的目標。最后，學生在學習方式上，依舊無法主動的實現英語內容的學習，仍然停留在被動的學習知識，學習的成果和效率很難得到保障。

另外一個非常重要的原因是大學英語教育一直以來被視為工具，大學生對英語學習的功利性也很明顯，很多學生學習英語并不是為了溝通和交流，也不是為了擴展自己的知識面，了解國外的風俗和人情，而是為了通過大學英語的四六級考試。對于知識的學習需求上，也更多傾向于希望老師多講授一些四六級的解題技巧和思路，英語學習的動力不足。這一部分學生對于英語學習的體驗是痛苦和無奈的，主動學習的意識和能力都比較差，對老師存在長期的依賴心理。而這些現象產生的原因，主要歸咎于傳統的教學方式很難讓學生擁有體驗英語的機會，不僅束縛了學生學習英語的潛能，也限制了學生學習和應用英語的樂趣。因此，要實現英語體驗教學的目標，大學英語教學的中心必須轉移到學生的身上，將英語教學滲透到學生的真實生活中，在體驗生命的情境下，將學生融入到人與世界和生活交融的環境中去，幫助學生真正感受到學習英語的樂趣。

二、生命體驗——大學英語教學的關鍵

情感是體驗的開始，也是體驗的核心，教學過程就是引入情感和體驗的互溶的過程，將情感融入到英語的教學和學習中，培養學生對于本土語言和英語語言的對比判斷，持有客觀的陶，養成科學理性的價值標準，進而激發學生對于英語學習的熱情。

1.情感教學為中心，提高學生的學習體驗

大學英語教學不僅僅是為了提高學生應用語言的能力，更是學生開拓自身視野，了解國外文化、政治、經濟、和社會的重要渠道，提高學生的文化素養，幫助學生在學習的過程中形成良好的價值觀念，真正成為有益于社會的人才。這也要求大學英語教育在承擔學生英語知識的學習的基礎上，還肩負著對學生綜合素質的培養任務。情感教育在英語的學習中起到顯著的作用，因此，大學英語教學的過程中，老師應該注重發掘學生的情感需求，引導學生用生命的概念對英語學習進行體驗學習，激發學生學習英語的熱情，幫助學生積極主動的參與到英語的學習中去，用樂觀的心態處理在學習的過程中遇到的問題，強化對于英語學習的體驗。而且，通過英語的體驗教學，能夠幫助學生更好的記憶，理解和運用英語知識，培養學生真實的英語情感，幫助學生把學習英語的體驗得以升華。因此，在實際的教學環境下，老師應該仔細研究英語教材，結合教學實際，開發形式多樣的教學模式，對現有的教學方式進行改進。為學生營造一個輕松、自由、愉悅的學習環境。從而有效激發學生學習英語的熱情，鞏固和強化學生的思維能力。只有經過體驗和感知的英語學習，才能真正提高學生學習英語的主動性，提高學生運用英語的能力。

2.情境教學，加深學生的生命體驗

情感體驗在英語教學中無處不在，任何英語知識的學習都包含著情感的傳遞，學生生命體驗英語也不僅僅局限于課堂，而是滲透于生活的各個方面，老師在教學的過程中應該關于學生對于情感的需求，結合身邊的時政、新聞等實例引起學生的情感共鳴。另外，情感體驗最重要的教學手段是引入情境教學，在實際的教學過程中，老師應該將學生帶入到預設的情境當中，讓學生在生動的環境下學習知識，激發學生的生命體驗。

3.課外實踐教學的生命體驗

任何一門學科的體驗都離不開課堂之外的實踐，因此，大學英語老師在英語教學過程中，必須注重學生課外英語時間的重要作用，組織和引導學生將課堂的教學內容延伸到課外的時間活動中去，升華學生的情感體驗，幫助學生在真實的生活情境下，感受學習和使用英語的樂趣。在實際的教學過程中，老師可以利用網絡媒體拓展學生的學習空間，并通過英語角和模擬英語會議的方式為學生搭建使用英語的平臺，增進學生和師生之間的交流分享。真正將生命體驗的英語教學應用的實踐中去。

三、結語

大學英語教學必須走出傳統的應試教育的泥潭，充分認識到青年學生的學習特點，結合大學英語教學的目標，將生命體驗貫穿到大學英語教育教學的整個環節，幫助學生找到學習英語的突破口和學習的熱情，樹立健康積極的心態，提升學習和應用英語的能力。

參考文獻：

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基金項目：本文為2015年賀州學院校級教學質量與教學改革程”立項項目《構建賀州學院大學英語“生命”課堂---對話領域下大學英語課堂教學案例研究》（項目號：hzxyjg201529）成果之一。