淺析提高小學語文課堂教學有效性的策略

李冬晶

【摘要】有效的課堂教學，是基于有效教學的理念，以有效促進每個學生的全面發展為出發點，以提高小學語文課堂教學效率為核心，在有效教學理論指導下，以求小學語文教學設計與教學實施每個環節的有效性，達到小學語文課堂教學的最優化。

【關鍵詞】課堂教學 有效性 學習興趣 和諧關系

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0115-01

有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動。有效的課堂教學，是基于有效教學的理念，以有效促進每個學生的全面發展為出發點，以提高小學語文課堂教學效率為核心，在有效教學理論指導下，以求小學語文教學設計與教學實施每個環節的有效性，達到小學語文課堂教學的最優化。小學語文課堂教學的進程就著眼于促進學生健康、長遠的發展，促進學生學習能力的生長和學習方式的轉變，以分析和研究教師的教學行為為抓手，重建科學、合理的教學價值觀，探究優化課堂教學的策略，從而大面積地提高課堂教學的效率。實現特定的教學目標。

一、課堂教學中調動學生學習積極性，激發學生的學習興趣是提高小學語文課堂教學有效性的前提

在課堂教學中，學生有濃厚的學習興趣，就能夠主動、自覺地進行學習內容的探索。學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。而小學語文課堂教學的目的在于培養學生的語文素養和學習語文的興趣，建立其自信心，為進一步學習其他學科打好基礎。現在的小學生由于大眾傳媒的迅速發展，接收到的信息量較大，對社會新鮮事物的了解較多，也使他們思想活躍、知識面開闊、勇于發表自己的見解，甚至可以對教師的觀點提出質疑。語文課堂教學中，只有激發小學生對語文學習的興趣，才能真正達到學生樂學、會學、學會的目的。這就要求教師在教學的過程中要創設情境，激發學生的求知欲望，想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，使學生對所學知識產生熱愛而非冷漠的情感，進而使學生達到對語文想學、樂學、會學的積極心理狀態，實現語文課堂教學有效性。

在教學中引導學生參與競爭也是提高學生學習興趣的重要措施。為了提高學生的學習積極性，教師要創造條件讓學生積極參與到課堂教學之中。如在教生字時讓學生比一比，誰認得快，記得牢，記的詞多；在朗讀課文時，讓學生比一比，誰讀得有感情，誰領會地深刻。學生對學習產生濃厚的興趣就會主動地去發現、去探究知識，學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不再是一種負擔，而是一種享受，一種身心愉悅的體驗。

二、課堂教學中充分發揮學生的主體作用，優化課堂教學是提高小學語文課堂教學有效性的關鍵

學生是課堂教學中的主體，即以學生為本，發揮學生的學習潛能；學生是課堂學習中的主人，在課堂教學中，學生主動參與學習過程、實踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學生的學習服務的。心理學研究表明，學生的學習動機是其認知活動的基本動力，而學生的需要是學生學習積極性的主要動力，是學習積極性的源泉，是激勵個體發動和維持行動的一種心理狀態。小學語文課堂教育應尊重學生個性特點及發展方式，努力培養學生學習的內在動力，注重學生的心理教育，培養學生的健康心理，充分挖掘學生的潛能，找出能緊緊吸引學生注意力的興奮點提高課堂教學的時效性。在課堂教學中，教師的作用，就在于尋找一條恰如其分的渠道，讓這些知識流淌到學生的腦海里。比如，在《兩塊銀元》這一課文的教學中，教師可以在教學一開始，就拋出“孫老漢打碎的茶壺該不該賠？”這個有爭議的問題，讓學生去思考，通過師生互動、生生互動的方式啟發學生找出自己的論點、論據進行辯論，學生的內需不斷得以實現并得到提升，教學效果也得到真正實現。這樣在課堂教學中師生、生生雙邊參與的動態進程中，教師應敏捷地捕捉并判斷、重組學生在課堂涌現出來的信息，適時調控，充分利用，順勢而導，創設活躍融洽的教學氛圍，學生就會更積極主動地思考學習，就能夠出現精彩不曾預約的有效生成，從整體上提高教學效果，進而提高小學語文課堂教學有效性。

三、和諧、民主的課堂教學環境是是提高課堂教學有效性的重要條件

課堂教學是教師的教與學生的學相統一的過程。師生之間建立平等、民主、和諧的新型師生關系，有利于學生釋放潛能，有效地獲取新的知識與能力。這為創設民主、平等、和諧的課堂教學情境提供了良好的前提條件。教師作為引導者首先要樹立以學生為本的教學觀念。重視和尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用。在課堂教學中，教師要更多地關注學習主體的學習習慣和態度的形成，關注學習主體的價值觀念與情感態度在學習活動中的作用。在課堂教學中教師要以辯證的眼光看待學生，用發展的觀點看待學生，用積極的眼光和態度來欣賞和預見學生的天性。在教學中，教師要鼓勵學生發表自己的看法和意見，并給予積極評價，使學生得到成功思維的體驗。只有建立了一種平等、信任、理解和相互尊重的、和諧的師生關系，創設和諧的課堂教學環境，當他們思維活動處于最佳的心理狀態有良好的學習氛圍時，便會提高學生的學習樂趣，積極投入到學習活動中去。才達到了課堂教學的時效性。

總之，語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，是一種過程，更是一種理念，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，在教育中要努力培養學生學習的內在動力，充分挖掘學生的潛能，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。不斷提高課堂教學的有效性，為小學語文課堂教學注入新的活力。