中職音樂教學中節奏訓練的應用研究

【摘要】音符、節奏和旋律是音樂的基礎元素，特別是節奏支撐了音樂的骨架，傳達了音樂的靈魂思想。節奏能否運用得當，決定了音樂創作的質量；音樂演奏時，能不能準確把握音樂的節奏，影響到音樂形象的塑造。因此，在中職音樂教學中音樂教師要重視對學生音樂節奏方面的訓練，培養學生的音樂節奏感，幫助學生學好音樂這門課程。

【關鍵詞】中職音樂教學 節奏訓練 應用研究

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0163-02

一、引言

音樂是中職教育中的的重要課程，通過音樂教育，能夠讓學生受到藝術的熏陶，逐漸具備較好的審美觀念，獲得審美的基本能力，對陶冶情操、培養良好的品德具有重要意義。節奏是音樂的脈絡，同時也是音樂表達情感的關鍵。在中職音樂教學中，通過節奏訓練能夠提高音樂教學的效果，培養學生的審美能力。

二、節奏訓練在中職音樂教學中意義與作用

音樂的節奏影響著音樂的內涵與旋律，快慢強弱不同的節奏可以反映不同的音樂感情。節奏在一定程度上可以決定音樂質量的好壞，對節奏的把握是創造音樂的基礎。中職學校的學生對音樂學習的積極性高，但是對音樂理論知識掌握不夠，對音樂節奏的整體把握還有待提高。因此，中職音樂教師必須摒棄傳統教學中灌輸填鴨式的音樂教學，改變教師中心地位的課堂現狀，減少學生機械記憶音樂知識。傳統音樂教學多采用灌輸式教學。為了更好的開發學生的音樂潛能。提升音樂教學的質量，教師可以將節奏訓練與音樂教學相結合，提高學生的興趣，從而把握音樂的精髓，提高了學生對于音樂學習的信心。

通過節奏訓練，能夠提升學生的肢體協調性，從而促進學生的身心協調發育，同時能夠培養學生的想象能力，有助于其他學科的學習，促進學生的全面發展。音樂是用聲音為工具，利用節奏變化表達情感的一種藝術活動，能夠使人感受到生命的靈動。音樂作品表達出或愉快、或悲傷、或振奮、或激昂的情感，這種情感能夠引起聽眾產生情感共鳴，使人得到一種心理的慰藉。通過節奏訓練能夠提高學生對音樂的認知，有助于提高其對音樂的熱情，不斷挖掘其潛能，提高學生的綜合素質。音樂教育在提高中職學生綜合素質方面具有重要的作用。音樂教育的開展有助于提升中職學生的音樂素養，豐富學生的課外生活，提高學生的音樂審美能力。

三、中職音樂教學節奏訓練的應用研究

1.結合學生的生活經驗讓學生了解音樂節奏

中職學校中有部分學生對音樂節奏的理解不夠，音樂認知結構存在缺陷，尚沒有形成自身的音樂體系。學生在進入中職學校之前，缺少專業音樂教師的引導，而且在中小學音樂教學中比較重視歌曲的視唱，在音樂節奏、節拍、識譜、聲調等方面重視程度不夠。為了讓學生重新重視音樂節奏，中職音樂教師應該加強對音樂節奏的引導教學，讓學生從節奏感的角度理解所學所賞音樂。部分學生可能感覺音樂節奏太過抽象難懂，那么中職音樂教師應該如何引導學生，進而豐富學生的節奏感形成音樂知識體系呢？所有藝術的最初來源都是現實生活，對學生音樂節奏的引導可以從學生的生活中進行，挖掘學生的生活經驗，體驗生活中的節奏感，為音樂學習奠定基礎。

音樂老師在進行節奏訓練之前，可以讓學生回憶日常生活中經常見到的節奏，并進行簡單模仿。例如，可以結合學生在語文課堂上所學到的知識，像“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。”這種涉及音樂節奏的古詩，引導學生根據自己的理解重新演繹踏歌節奏。啟發學生所演繹的踏歌與生活的中的哪些節奏有共鳴之處，或讓學生指出生活中常見的音樂節奏。學生可能會想到廣場大媽跳舞時用到的鼓點，舞蹈課上用到的拍子等等。然后，教師在學生提出常見的節奏后，為了學生更好的理解這些節奏，可以啟發學生思考不同音樂節奏都具有什么樣的特點，這些音樂節奏給人的感覺是否一致，教師可根據學生的認知程度進行適度講解。廣場舞大媽只有配合鼓點的節奏，才能跳出整齊優美的舞步，包括現代交際舞，合作的搭檔只有節奏和諧，才能相互配合，否則只會相互干擾。廣場上的音樂節奏張揚有力，充滿動感，能夠讓人精神振奮斗志昂揚；而咖啡廳里的音樂節奏則較為舒緩輕松，可以使人放松心情。教師在引導學生形容相關音樂節奏的時候，可以先用快慢等詞進行統一描述。

教師結合學生的生活經驗傳授音樂節奏知識，可以讓將抽象的知識與生活中的事物融合，降低了學習的難度。

2.結合音樂的理論知識讓學生了解音樂節奏

在學生的快慢及感覺變化后，可以進而讓學生思考什么樣的節奏變化才會給人快慢的感覺。教師引導學生學習完整的音樂理論知識，讓學生理解音樂節奏的原理，在講解理論知識的同時，聆聽音樂節奏，感受音樂傳達的情感。

中職學校在音樂課程的設置上，音樂鑒賞課和聲樂課比較多，而對樂理知識與節奏訓練有關的課程重視程度不夠。因此，教師為了激發學生學習理論知識的興趣，可以創新音樂教學，將樂理知識融合到鮮活的例子中。例如，“三連音”的講解中，教師可以用鋼琴彈奏學生們比較熟悉的《義勇軍進行曲》，鼓勵學生根據聽到的音樂自己寫出相關樂譜。學生在自己寫出樂譜后，便發現一個比較明顯的特征，即在一個音樂小節中，出現了同時連用三個相同音符的情況，這就是三連音，結合具體例子理解了三連音的使用，繼而可以更容易的掌握五連音等多連音的知識，學到樂理知識的同時進行了鞏固和預習。教師不僅需要引導了解連音的運用，還需清楚連音在音樂傳遞中起到了的作用，對此，教師在進行音樂教學中使用了以下例子，讓學生欣賞《光輝歲月》中的連音效果，和《義勇軍進行曲》進行比較，學生就可以很容易的發現，這兩首音樂都表達了一種非常激烈的感情，極易產生人們的共鳴。

教師把音樂理論知識穿插在音樂實例中，學生對音樂節奏的理解更深刻，學會了從音樂理論的角度去欣賞音樂節奏。教師以這種角度做節奏訓練，將能提高學生的音樂素養。

3.結合經典的音樂案例讓學生了解音樂節奏

經典的音樂案例欣賞，更有利于幫助學生系統的理解音樂節奏。結合經典案例教學，可以引導學生欣賞音樂節奏的同時，建立一套較為完整的音樂系統理論知識。

例如教師在引導學生理解音樂節奏中的音樂拍子時，就可以結合音樂舞曲《兔子舞》的經典案例。先讓學生自己分析這首舞曲的節奏特點，并自己會指出這是一首快四的音樂。然后啟發學生獨立思考，為什么是快四的音樂。最后，在教師的幫助下，學生明白兔子舞曲是每進行四個拍子一變奏，拍子的變化速度快，特別的快節奏、多變奏音樂使整首舞曲洋溢著興奮的感情色彩。通過經典案例明白了什么是快四節奏，那么慢四節奏呢，教師可結合著名的廣場舞曲《紅塵》進行教學，政首舞曲音樂節奏舒緩，每四拍一變，展現了舒緩輕松的感情。

四、結語

音樂作為中職學校的一門重要學科，對培養學生的音樂審美、創造思維起到了無可替代的作用，不僅如此，學生學好音樂課程有調動學生學習其他學科的重要意義。而節奏又是音樂創作的框架，節奏訓練能夠幫助學生更好的學習音樂，了解音樂，從而培養音樂鑒賞能力。本文針對中職學生的實際情況，提出了相關教學建議，探討了節奏訓練法在音樂教學中的應用，以便提高中職音樂教學中節奏訓練的應用效果，促進學生的全面發展。

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課題項目：對幼兒開設形體課教學價值的研究（ZJC2013072）

作者簡介：馮仁君（1990-），女，漢族，湖南永州人，大學本科，助理音樂教師，研究方向：中職音樂教學。