加強中學地理教學中的環境教育

孫佳麗

【摘要】地理學科與環境之間有著千絲萬縷的聯系，在初中各個學科體系中可以說地理與環境的關系是最為密不可分的，當前環境問題越來越突出，對環境的保護意識和保護要求也越來越強烈。因此在中學地理學科的教學過程中注重強化環境的教育是非常必要和迫切的。本文主要研究在中學地理教學中加強環境教育的思路方法舉措。

【關鍵詞】中學 地理教學 環境教育

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0172-02

一、環境與中學地理學科的關系

（一）教材內容中環境占比較大

在長春版的中學地理教材中對世界各地特別是中國的自然、氣候、地形地貌、資源稟賦等進行了詳細的介紹，同時也對人們在生產生活中對環境的利用開發和挖掘的有效性進行了深入的闡釋和剖析，環境不只包括自然環境，人文環境在其中也非常突出。縱觀中學的地理教材，環境在其中所占的比重大概能夠超過85%以上，因此，在中學地理教學中強化環境教育是有著充分的有利條件的。

（二）教材中滲透著的環境問題比較多

從整個地理環境來講，目前的形勢是不容樂觀的也是充滿嚴峻挑戰的。在中學地理教材中可以通過教材本身反應的環境問題教學要求進行實施，也可以通過相關教學內容的拓展和延伸進一步遞進到存在的環境問題上，比如，在氣候的章節就可以引申到全球氣候變暖以及厄爾尼諾現象頻發的環境問題上，在天氣上也可以拓展到目前霧霾異常嚴重、北方的沙塵暴天氣越來越猖狂等環境問題。

（三）教材中蘊含的環境理念比較強

從中學地理教材的總體布局看，不斷是對自然環境的多面性層次性和復雜性介紹的如何深入，對地理元素和原理的闡釋如何地精細和提煉，其中往往都淺顯直白或隱晦潛伏地表達環境理念，最終大多都會回歸到自然環境的影響和環境理念的樹立上，整個中學地理教材的教學思路落腳點往往都在環境理念的教育和培養上，因此在中學地理教學中對環境理念的重視和深化也是其中應有之義。

二、中學地理教學中強化環境教育的方法

（一）教師可以設置環境教育專題

環境教育可以說是整個中學地理教育教學非常重要的組成部分，教師在教學過程中有計劃有目的地環境教育是根據教學大綱要求所實施的。比如，地理教師可以專門設置環境教育的專題，拿出一節或幾節的時間，圍繞環境中的一個主題進行深入系統的講解和探討研究，比如，可以在聚落與環境這一章節教學內容講解完畢后，組織一次科學發展觀與我們居住環境的專題講解，重點從聚落的形成、聚落形成之后對自然的開發與利用，聚落之后的生產生活方式變革對環境所造成的損害，如何以科學發展觀為指導，讓聚落與環境和諧共存相互促進。同時，教師也可以借助多種形式和途徑對環境教育進行專題引導。

（二）引導學生實地認知環境問題

在中學地理課堂教學中注重環境教育引導的同時，還應當充分利用課外活動讓學生們實施“環境觀察”，教師可以在事先進行調研的基礎上，設置幾個類型不同的環境問題點，比如工廠排放出的廢水、帶有污染的氣體和各種固體的廢棄物，帶領學生們到環境點進行觀看和考察，讓學生們充分地感受到環境問題的觸目驚心，并在這個過程中借機向學生們講述環境問題的誘發原因和可能帶來的種種危害。學生們能實實在在地感受到環境問題的嚴峻性和危害性，在學習過程中的重視程度和注意力空前提高，自然也能夠實現比較理想的教育教學結果。

（三）以環境問題為切入培養學生“價值理念”

教育的目的不僅在于讓學生們清晰地明白道理、認知道理，還在于如何在其指導下形成被教育者自身看待事物、處理問題的一些基本的觀點思路和方法。這一理論思維運用到中學物理教學中的環境教育上，也就是要讓學生們認清當前存在的一些基本的環境問題和環境問題的成因及其危害，還要讓學生們最大限度地認識到自己應當在環境保護中如何去做，什么樣的做法是正確合理的。以環保問題為切入點，讓學生們在日常學習生活過程中時刻注意自身的言行是否與環保要求和社會價值追求相違背，并不斷進行自我規范和調整，也為學生們形成終身的價值理念奠定一個十分堅實牢固的基礎。

三、結束語

在中學地理教學中將環境問題最大程度地融入和滲透式當前教學應當注意的重要方面，在基于中學地理和環境相輔相成關系的基礎上，教師可以設置環境教育專題、引導學生實地認知環境問題、以環境問題為切入培養學生“價值理念”，對于中學地理課程教學的開展和成效是大有裨益的。

參考文獻：

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