淺談《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對一線教師的指導(dǎo)性

李俊

【摘要】課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實施建議等幾部分闡述的詳細(xì)、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。2011年版的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對每名數(shù)學(xué)教師都具有重要的指導(dǎo)作用，本文以三年級上冊《搭配》一課為例簡要分析《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對一線教師的指導(dǎo)性。

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn) 指導(dǎo)性

【中圖分類號】G45 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0179-01

一、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)的制定

《搭配》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊數(shù)學(xué)廣角第一課時的內(nèi)容。結(jié)合教材和課標(biāo)，分析本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)：這節(jié)課應(yīng)該重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。進一步分析后，制定出如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識技能目標(biāo)：通過觀察、猜測、畫圖、動手操作、合作交流，至少能用連線、圖示、計算中的兩個方法來出求出組合數(shù)，能用三種方法求組合數(shù)的占全班的80%。

2.過程與方法目標(biāo)：在探索事物組合數(shù)規(guī)律的過程中，了解有序思想和“符號化”思想。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，激發(fā)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重難點：簡單事物的組合數(shù)（乘法）規(guī)律。

二、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)教學(xué)過程的設(shè)計

數(shù)學(xué)廣角屬于綜合實踐的內(nèi)容。查看《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分課程內(nèi)容中關(guān)于第一學(xué)段綜合實踐有如下敘述：

1.通過實踐活動，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗運用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

2.在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。

3.經(jīng)歷實踐操作的過程，進一步理解所學(xué)的內(nèi)容。

從中可以看出，實踐活動很重要。因此，這節(jié)課應(yīng)以實踐活動為主，讓學(xué)生經(jīng)歷搭配的過程，從而設(shè)計如下教學(xué)流程：

三、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)教學(xué)過程的實施

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分給出了具體的教學(xué)建議，涉及本節(jié)課的主要是第四條感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和第六條合理把握“綜合與實踐”的實施。在這部分，課標(biāo)有如下敘述：

數(shù)學(xué)思想蘊涵在數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，是數(shù)學(xué)知識和方法在更高層次上的抽象與概括。

教學(xué)中注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計有效的數(shù)學(xué)探究活動，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展過程，是學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重要途徑。

“綜合與實踐”是積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重要載體。在經(jīng)歷具體的“綜合與實踐”問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗如何發(fā)現(xiàn)問題，如何選擇適合自己完成的問題，如何把實際問題變成數(shù)學(xué)問題，如何設(shè)計解決問題的方案。通過這樣的教學(xué)活動，學(xué)生會逐步積累運用數(shù)學(xué)解決問題的經(jīng)驗。

在新課開始，把搭配這個生活中常見的數(shù)學(xué)問題放置在一個廣闊的生活背景中，通過談話的形式，用輕松的與主題相關(guān)的學(xué)生比較感興趣的話題（起床之后上學(xué)之前），拉近師生之間的距離。同時，學(xué)生能初步感知搭配知識在生活中應(yīng)用的廣泛性和普遍性。于是采用談話引入來激發(fā)學(xué)生的興趣，并揭示課題，同時引導(dǎo)學(xué)生提出問題：如何選擇衣服、早餐和上學(xué)的路線？這個情境能貫穿于整節(jié)課中，從探究到練習(xí)。

在自主交流，合作探究這一階段，向?qū)W生提供充分從事活動的機會，在觀察、動手操作、合作交流等活動的過程中，學(xué)生就會找到搭配的規(guī)律和方法：按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。體驗搭配的有序性，并使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而產(chǎn)生積極的情感體驗和探究開拓的意識。

通過多次的有序搭配活動，教師適時引導(dǎo)，學(xué)生會從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出用計算的方法來解決有幾種搭配方法的問題，從而滲透數(shù)學(xué)建模思想（分步計數(shù)原理）。

總之，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)給了我們數(shù)學(xué)課堂更明確的指導(dǎo)，能夠幫助我們準(zhǔn)確把握每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，能夠幫助我們設(shè)計處適合學(xué)生的教學(xué)過程，能夠幫助我們更好地實施教學(xué)過程。

參考文獻：

[1]朱維宗等編. 聚焦數(shù)學(xué)教育[M].昆明：云南教育出版社，2005.

[2]百度百科.百度百科.http：//baike.baidu.com/view/472304.htm， 2015， 06.