進(jìn)取心——學(xué)生走向成功的階梯

張培菊

【摘要】目前，許多學(xué)生在困難面前退縮，在失敗面前氣餒，常常安樂(lè)于現(xiàn)狀，甚至在成績(jī)上向“后”看齊。針對(duì)目前學(xué)生的心理狀態(tài)，在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，通過(guò)多種教育教學(xué)措施，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而讓學(xué)生滿(mǎn)懷信心地克服困難，走向不斷進(jìn)取的成功階梯。

【關(guān)鍵詞】進(jìn)取心 成功的階梯 培養(yǎng)措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0181-02

進(jìn)取心是一個(gè)人在活動(dòng)中的一種自覺(jué)的、能動(dòng)的心理狀態(tài)。它是一切活動(dòng)的階梯。目前，學(xué)生的物質(zhì)生活比較充裕，使得他們不知生活的來(lái)之不易，容易不思進(jìn)取。在困難面前退縮，在失敗面前氣餒，常常安樂(lè)于現(xiàn)狀。針對(duì)目前學(xué)生的心理狀態(tài)，我在教育教學(xué)過(guò)程中，特別注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，通過(guò)多種教育教學(xué)措施，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而取得事半功倍的效果。

一、通過(guò)目的性教育，激發(fā)進(jìn)取動(dòng)機(jī)

學(xué)生的進(jìn)取不是自發(fā)產(chǎn)生的，它是在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義有了充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)大的理想聯(lián)系起來(lái)而產(chǎn)生的。因此，我不惜花費(fèi)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)他們樹(shù)立雄心壯志，從而產(chǎn)生進(jìn)取的動(dòng)機(jī)。

1.學(xué)偉人，樹(shù)雄心

少年兒童求上進(jìn)，好模仿，通過(guò)榜樣人物的具體表現(xiàn)，把抽象的道理人格化，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)模仿的楷模。我引導(dǎo)學(xué)生每人每學(xué)期精讀兩本英雄人物或杰出人物的傳記，并把這些英雄人物催人自勵(lì)的格言、警句記在日記本上，時(shí)刻激勵(lì)自己進(jìn)步。

2.知大事，立壯志

我要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀報(bào)，收聽(tīng)新聞聯(lián)播，了解國(guó)家大事，每周三的晨會(huì)課都開(kāi)展“新聞故事匯報(bào)會(huì)”，并展開(kāi)討論，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，介紹當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，分析我國(guó)的國(guó)情，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感，使學(xué)生為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)立下雄心壯志。祖國(guó)的富強(qiáng)得靠我們每個(gè)人去建設(shè)，而要建設(shè)好祖國(guó)，就需要豐富的科學(xué)文化知識(shí)，豐富的知識(shí)又得靠現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，因此，現(xiàn)在每個(gè)人都得好好學(xué)習(xí)。同學(xué)門(mén)都紛紛立下壯志，訂下計(jì)劃，為自己指定了努力的方向。

這樣就很好地激勵(lì)了學(xué)生自強(qiáng)不息、不斷進(jìn)取的精神，同學(xué)們有了精神支柱，學(xué)習(xí)就有了階梯，戰(zhàn)勝困難也有了勇氣，產(chǎn)生了要不斷進(jìn)取的動(dòng)機(jī)，明確了前進(jìn)的方向。

二、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)氣氛，培養(yǎng)進(jìn)取意識(shí)

1.找準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象

開(kāi)學(xué)初，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，給自己配一個(gè)比自己勝一籌的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，時(shí)時(shí)處處都以那個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，迎頭趕上，直至超過(guò)了對(duì)方，再選一個(gè)更好一點(diǎn)的對(duì)象為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，如此下去一個(gè)人便會(huì)不斷進(jìn)取。個(gè)人如此，班級(jí)也如此，以同年級(jí)各個(gè)班的優(yōu)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)方面都力求超越別的班，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成了群策群力的集體，集體的力量又可以感化每一個(gè)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生都要奮發(fā)向上，積極進(jìn)取。

2.確定競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)

找準(zhǔn)了競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象后就得有一個(gè)計(jì)劃，有一個(gè)目標(biāo)，目標(biāo)有遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)。開(kāi)學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力給自己指定一年的奮斗目標(biāo)，再根據(jù)遠(yuǎn)期目標(biāo)指定相應(yīng)的階段性近期目標(biāo)。目標(biāo)以自定為主，老師指導(dǎo)為輔，防止過(guò)高或過(guò)低，產(chǎn)生負(fù)面影響。這樣學(xué)生都對(duì)照著目標(biāo)不斷進(jìn)取，不斷地與自己的過(guò)去和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象競(jìng)爭(zhēng)，在達(dá)到預(yù)期的效果后，享受到成功的快樂(lè)，從而激發(fā)了不斷進(jìn)取的熱情。

3.適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽

競(jìng)賽能喚起學(xué)生的某種優(yōu)越感和要求別人肯定的內(nèi)驅(qū)力。適當(dāng)開(kāi)展各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，能促使學(xué)生在和諧、上進(jìn)的氣氛中學(xué)習(xí)。競(jìng)賽活動(dòng)要兼顧各個(gè)方面，面向全體。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)全面發(fā)展，而有的同學(xué)則片面發(fā)展，特別是差生，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但在別的方面有所擅長(zhǎng)，活動(dòng)開(kāi)展的全面就能使優(yōu)、中、差的學(xué)生都能展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，同時(shí)也看到自己的不足。

三、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)進(jìn)取心

1.抓閃光點(diǎn)，激發(fā)進(jìn)取的信心

后進(jìn)生的自尊心，往往以曲折或相反的形式表現(xiàn)出來(lái)。從表面看，他們?nèi)狈ι线M(jìn)心，但心靈深處卻希望在同學(xué)與老師的心目中得到認(rèn)可。當(dāng)他們有了進(jìn)步受到好評(píng)時(shí)，表現(xiàn)出積極傾向，要求上進(jìn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我認(rèn)真挖掘，及時(shí)捕捉后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，給予表?yè)P(yáng)，使之精神振奮、增強(qiáng)信心，鼓起進(jìn)取的勇氣。

2.關(guān)愛(ài)啟迪，催人自信進(jìn)取

學(xué)生在進(jìn)取的過(guò)程中，往往會(huì)有成功，也有失敗。一旦遭受失敗，他們便會(huì)心存壓力，嚴(yán)重的則會(huì)消極沉淪。這時(shí)，學(xué)生就需要理解、關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助。對(duì)于這些學(xué)生，我常找他們談心，幫助他們分析原因，用名人故事去啟迪他們，幫他們走出困境，使他們重振旗鼓，努力進(jìn)取。

總之，培養(yǎng)激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心，能夠使學(xué)生勇敢地面對(duì)困難、克服困難，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使教育教學(xué)取得事半功倍的效果。因此，我們應(yīng)采取各種有效措施培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，為學(xué)生搭好這把走向成功的階梯。