進取心——學生走向成功的階梯

張培菊

【摘要】目前，許多學生在困難面前退縮，在失敗面前氣餒，常常安樂于現狀，甚至在成績上向“后”看齊。針對目前學生的心理狀態，在教育教學過程中，應特別注意培養和激發學生的進取心，通過多種教育教學措施，讓學生積極主動地參與學習活動，從而讓學生滿懷信心地克服困難，走向不斷進取的成功階梯。

【關鍵詞】進取心 成功的階梯 培養措施

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0181-02

進取心是一個人在活動中的一種自覺的、能動的心理狀態。它是一切活動的階梯。目前，學生的物質生活比較充裕，使得他們不知生活的來之不易，容易不思進取。在困難面前退縮，在失敗面前氣餒，常常安樂于現狀。針對目前學生的心理狀態，我在教育教學過程中，特別注意培養和激發學生的進取心，通過多種教育教學措施，讓學生積極主動地參與學習活動，從而取得事半功倍的效果。

一、通過目的性教育，激發進取動機

學生的進取不是自發產生的，它是在學生對學習的社會意義有了充分認識的基礎上，把學習與遠大的理想聯系起來而產生的。因此，我不惜花費時間組織學生進行自我學習、討論學習的意義，激發他們樹立雄心壯志，從而產生進取的動機。

1.學偉人，樹雄心

少年兒童求上進，好模仿，通過榜樣人物的具體表現，把抽象的道理人格化，為學生提供學習模仿的楷模。我引導學生每人每學期精讀兩本英雄人物或杰出人物的傳記，并把這些英雄人物催人自勵的格言、警句記在日記本上，時刻激勵自己進步。

2.知大事，立壯志

我要求學生每天堅持讀報，收聽新聞聯播，了解國家大事，每周三的晨會課都開展“新聞故事匯報會”，并展開討論，適時地對學生進行愛國主義教育，介紹當今科學技術發展的新成果，分析我國的國情，激發他們的愛國情懷，增強主人翁責任感，使學生為祖國的繁榮富強立下雄心壯志。祖國的富強得靠我們每個人去建設，而要建設好祖國，就需要豐富的科學文化知識，豐富的知識又得靠現在好好學習，因此，現在每個人都得好好學習。同學門都紛紛立下壯志，訂下計劃，為自己指定了努力的方向。

這樣就很好地激勵了學生自強不息、不斷進取的精神，同學們有了精神支柱，學習就有了階梯，戰勝困難也有了勇氣，產生了要不斷進取的動機，明確了前進的方向。

二、創設競爭氣氛，培養進取意識

1.找準競爭對象

開學初，引導學生根據自己的學習實際，給自己配一個比自己勝一籌的競爭對象，時時處處都以那個同學的優點為標準，迎頭趕上，直至超過了對方，再選一個更好一點的對象為競爭對手，如此下去一個人便會不斷進取。個人如此，班級也如此，以同年級各個班的優點為標準，各個方面都力求超越別的班，這樣就增強了學生的競爭意識，形成了群策群力的集體，集體的力量又可以感化每一個學生，促使每一個學生都要奮發向上，積極進取。

2.確定競爭目標

找準了競爭的對象后就得有一個計劃，有一個目標，目標有遠期目標和近期目標。開學時，可引導學生根據自己的能力給自己指定一年的奮斗目標，再根據遠期目標指定相應的階段性近期目標。目標以自定為主，老師指導為輔，防止過高或過低，產生負面影響。這樣學生都對照著目標不斷進取，不斷地與自己的過去和競爭對象競爭，在達到預期的效果后，享受到成功的快樂，從而激發了不斷進取的熱情。

3.適當開展競賽

競賽能喚起學生的某種優越感和要求別人肯定的內驅力。適當開展各種各樣的競賽活動，能促使學生在和諧、上進的氣氛中學習。競賽活動要兼顧各個方面，面向全體。因為有的同學全面發展，而有的同學則片面發展，特別是差生，學習成績不好，但在別的方面有所擅長，活動開展的全面就能使優、中、差的學生都能展現自己的特長，同時也看到自己的不足。

三、運用激勵機制，增強進取心

1.抓閃光點，激發進取的信心

后進生的自尊心，往往以曲折或相反的形式表現出來。從表面看，他們缺乏上進心，但心靈深處卻希望在同學與老師的心目中得到認可。當他們有了進步受到好評時，表現出積極傾向，要求上進。根據這一特點，我認真挖掘，及時捕捉后進生的“閃光點”，給予表揚，使之精神振奮、增強信心，鼓起進取的勇氣。

2.關愛啟迪，催人自信進取

學生在進取的過程中，往往會有成功，也有失敗。一旦遭受失敗，他們便會心存壓力，嚴重的則會消極沉淪。這時，學生就需要理解、關心、鼓勵和幫助。對于這些學生，我常找他們談心，幫助他們分析原因，用名人故事去啟迪他們，幫他們走出困境，使他們重振旗鼓，努力進取。

總之，培養激發了學生的進取心，能夠使學生勇敢地面對困難、克服困難，對學習產生濃厚的興趣，使教育教學取得事半功倍的效果。因此，我們應采取各種有效措施培養、激發學生的進取心，為學生搭好這把走向成功的階梯。