進(jìn)取心——學(xué)生走向成功的階梯

張培菊

【摘要】目前，許多學(xué)生在困難面前退縮，在失敗面前氣餒，常常安樂于現(xiàn)狀，甚至在成績上向“后”看齊。針對目前學(xué)生的心理狀態(tài)，在教育教學(xué)過程中，應(yīng)特別注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，通過多種教育教學(xué)措施，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，從而讓學(xué)生滿懷信心地克服困難，走向不斷進(jìn)取的成功階梯。

【關(guān)鍵詞】進(jìn)取心 成功的階梯 培養(yǎng)措施

【中圖分類號】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0181-02

進(jìn)取心是一個人在活動中的一種自覺的、能動的心理狀態(tài)。它是一切活動的階梯。目前，學(xué)生的物質(zhì)生活比較充裕，使得他們不知生活的來之不易，容易不思進(jìn)取。在困難面前退縮，在失敗面前氣餒，常常安樂于現(xiàn)狀。針對目前學(xué)生的心理狀態(tài)，我在教育教學(xué)過程中，特別注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，通過多種教育教學(xué)措施，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，從而取得事半功倍的效果。

一、通過目的性教育，激發(fā)進(jìn)取動機(jī)

學(xué)生的進(jìn)取不是自發(fā)產(chǎn)生的，它是在學(xué)生對學(xué)習(xí)的社會意義有了充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)大的理想聯(lián)系起來而產(chǎn)生的。因此，我不惜花費(fèi)時間組織學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)他們樹立雄心壯志，從而產(chǎn)生進(jìn)取的動機(jī)。

1.學(xué)偉人，樹雄心

少年兒童求上進(jìn)，好模仿，通過榜樣人物的具體表現(xiàn)，把抽象的道理人格化，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)模仿的楷模。我引導(dǎo)學(xué)生每人每學(xué)期精讀兩本英雄人物或杰出人物的傳記，并把這些英雄人物催人自勵的格言、警句記在日記本上，時刻激勵自己進(jìn)步。

2.知大事，立壯志

我要求學(xué)生每天堅持讀報，收聽新聞聯(lián)播，了解國家大事，每周三的晨會課都開展“新聞故事匯報會”，并展開討論，適時地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，介紹當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，分析我國的國情，激發(fā)他們的愛國情懷，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感，使學(xué)生為祖國的繁榮富強(qiáng)立下雄心壯志。祖國的富強(qiáng)得靠我們每個人去建設(shè)，而要建設(shè)好祖國，就需要豐富的科學(xué)文化知識，豐富的知識又得靠現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，因此，現(xiàn)在每個人都得好好學(xué)習(xí)。同學(xué)門都紛紛立下壯志，訂下計劃，為自己指定了努力的方向。

這樣就很好地激勵了學(xué)生自強(qiáng)不息、不斷進(jìn)取的精神，同學(xué)們有了精神支柱，學(xué)習(xí)就有了階梯，戰(zhàn)勝困難也有了勇氣，產(chǎn)生了要不斷進(jìn)取的動機(jī)，明確了前進(jìn)的方向。

二、創(chuàng)設(shè)競爭氣氛，培養(yǎng)進(jìn)取意識

1.找準(zhǔn)競爭對象

開學(xué)初，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際，給自己配一個比自己勝一籌的競爭對象，時時處處都以那個同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，迎頭趕上，直至超過了對方，再選一個更好一點(diǎn)的對象為競爭對手，如此下去一個人便會不斷進(jìn)取。個人如此，班級也如此，以同年級各個班的優(yōu)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，各個方面都力求超越別的班，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，形成了群策群力的集體，集體的力量又可以感化每一個學(xué)生，促使每一個學(xué)生都要奮發(fā)向上，積極進(jìn)取。

2.確定競爭目標(biāo)

找準(zhǔn)了競爭的對象后就得有一個計劃，有一個目標(biāo)，目標(biāo)有遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)。開學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力給自己指定一年的奮斗目標(biāo)，再根據(jù)遠(yuǎn)期目標(biāo)指定相應(yīng)的階段性近期目標(biāo)。目標(biāo)以自定為主，老師指導(dǎo)為輔，防止過高或過低，產(chǎn)生負(fù)面影響。這樣學(xué)生都對照著目標(biāo)不斷進(jìn)取，不斷地與自己的過去和競爭對象競爭，在達(dá)到預(yù)期的效果后，享受到成功的快樂，從而激發(fā)了不斷進(jìn)取的熱情。

3.適當(dāng)開展競賽

競賽能喚起學(xué)生的某種優(yōu)越感和要求別人肯定的內(nèi)驅(qū)力。適當(dāng)開展各種各樣的競賽活動，能促使學(xué)生在和諧、上進(jìn)的氣氛中學(xué)習(xí)。競賽活動要兼顧各個方面，面向全體。因為有的同學(xué)全面發(fā)展，而有的同學(xué)則片面發(fā)展，特別是差生，學(xué)習(xí)成績不好，但在別的方面有所擅長，活動開展的全面就能使優(yōu)、中、差的學(xué)生都能展現(xiàn)自己的特長，同時也看到自己的不足。

三、運(yùn)用激勵機(jī)制，增強(qiáng)進(jìn)取心

1.抓閃光點(diǎn)，激發(fā)進(jìn)取的信心

后進(jìn)生的自尊心，往往以曲折或相反的形式表現(xiàn)出來。從表面看，他們?nèi)狈ι线M(jìn)心，但心靈深處卻希望在同學(xué)與老師的心目中得到認(rèn)可。當(dāng)他們有了進(jìn)步受到好評時，表現(xiàn)出積極傾向，要求上進(jìn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我認(rèn)真挖掘，及時捕捉后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，給予表揚(yáng)，使之精神振奮、增強(qiáng)信心，鼓起進(jìn)取的勇氣。

2.關(guān)愛啟迪，催人自信進(jìn)取

學(xué)生在進(jìn)取的過程中，往往會有成功，也有失敗。一旦遭受失敗，他們便會心存壓力，嚴(yán)重的則會消極沉淪。這時，學(xué)生就需要理解、關(guān)心、鼓勵和幫助。對于這些學(xué)生，我常找他們談心，幫助他們分析原因，用名人故事去啟迪他們，幫他們走出困境，使他們重振旗鼓，努力進(jìn)取。

總之，培養(yǎng)激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心，能夠使學(xué)生勇敢地面對困難、克服困難，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使教育教學(xué)取得事半功倍的效果。因此，我們應(yīng)采取各種有效措施培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，為學(xué)生搭好這把走向成功的階梯。