以教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)帶動(dòng)高校教學(xué)管理制度的創(chuàng)新研究

黃惠金

【摘要】高水平的高校教學(xué)管理是提高高校教學(xué)質(zhì)量的保障。依據(jù)教學(xué)管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)以及教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題，提出改善高校教學(xué)管理隊(duì)伍創(chuàng)新性建設(shè)的具體措施： 重視教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)管理環(huán)境，強(qiáng)化評(píng)價(jià)激勵(lì)體系，建立繼續(xù)教育體制和調(diào)整心理不適狀況。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)管理隊(duì)伍 創(chuàng)新建設(shè) 管理制度

【中圖分類號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0191-02

高校教學(xué)管理隊(duì)伍是教學(xué)管理的主體，搞好高校教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。高等教育的不斷發(fā)展導(dǎo)致教學(xué)管理的難度也不斷加大，教學(xué)管理也日趨復(fù)雜化、專業(yè)化、科學(xué)化，將高等教育管理干部培養(yǎng)納入高校人才隊(duì)伍建設(shè)顯得刻不容緩。

1.高校教學(xué)管理隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

從人員結(jié)構(gòu)來講，目前高校教學(xué)管理隊(duì)伍主要由兩部分組成，即基層管理人員和機(jī)關(guān)管理人員。具體來講，是指學(xué)校分管教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處全體成員、各院（系）分管教學(xué)的院長(zhǎng)（主任）及各教學(xué)辦公室工作人員（教學(xué)秘書）。

“一流的教學(xué)必須依靠一流的管理。而一流的管理需要一支懂教育規(guī)律，懂管理科學(xué)，熱愛本職工作的高素質(zhì)的管理隊(duì)伍，這是管理工作質(zhì)量和水平提高的前提。”站在推進(jìn)高校更好更快地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展這一角度看，目前高校的教育管理隊(duì)伍在自身建設(shè)上仍存在諸多問題有待改進(jìn)和加強(qiáng)。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是職業(yè)認(rèn)同感匱乏，工作活力不足；二是工作理念滯后，創(chuàng)新動(dòng)力不足；三是工作機(jī)制缺失，整體力量不強(qiáng)。

2.創(chuàng)新型教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)路徑探討

人，是事業(yè)成敗的關(guān)鍵。對(duì)于高校來講，沒有一支素質(zhì)優(yōu)良、精于高效的教學(xué)管理隊(duì)伍，就無法構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)管理系統(tǒng)，就沒有穩(wěn)定的教學(xué)秩序，也就談不上教學(xué)工作目標(biāo)的有效貫徹和實(shí)現(xiàn)，更談不上教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高。面對(duì)新形勢(shì)下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)這一歷史重任，一所成功的大學(xué)，必須將創(chuàng)新型教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)放在重要位置，著力優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，全面提升能力素質(zhì)，充分激發(fā)創(chuàng)新活力，不斷促進(jìn)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)化和規(guī)范化。一要科學(xué)定位，注重選優(yōu)配強(qiáng)，夯實(shí)創(chuàng)新型教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)；二要統(tǒng)籌推進(jìn)，提升能力素質(zhì)，把握創(chuàng)新型教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵；三要優(yōu)化機(jī)制，營造和諧氛圍，激發(fā)創(chuàng)新型教育管理隊(duì)伍的內(nèi)在動(dòng)力。

3.高校教學(xué)管理制度構(gòu)建

3.1轉(zhuǎn)變高校教育管理的理念

理念指導(dǎo)行為，理念決定行為。創(chuàng)新高校教育管理制度，首要的就是要轉(zhuǎn)變高校教育管理理念。轉(zhuǎn)變高校教育管理的理念，創(chuàng)新高校教育管理制度的目的在于對(duì)高校教育功能進(jìn)行重新定位，正確定位。為此，高校就要學(xué)習(xí)借鑒西方國家在思想觀念上的先進(jìn)認(rèn)識(shí)，革新當(dāng)前落后的錯(cuò)誤思想觀念，切實(shí)樹立“以人為本”的教育管理理念，全面考慮教師和學(xué)生群體的個(gè)性化特征，努力為學(xué)生和教師營造一個(gè)寬松自由的教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘不同特點(diǎn)學(xué)生的潛在才華，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)綜合型的十字型人才。這就要求高校教育管理層提高認(rèn)識(shí)，高度重視，明確理念，確定科學(xué)的管理方法，把教育管理理論與具體的工作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，盡快構(gòu)建一套科學(xué)有效的高校教育管理機(jī)制。

3.2創(chuàng)新高校教學(xué)管理的制度

高校教學(xué)管理制度是高校教育管理制度的重要組成部分，也是其核心內(nèi)容。創(chuàng)新高校教育管理制度，離不開高校教學(xué)管理制度的創(chuàng)新，這種教學(xué)管理的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在對(duì)各種高校教學(xué)管理活動(dòng)的科學(xué)合理化管理，具體來說，可以在以下三方面努力。一是創(chuàng)新教學(xué)管理模式，即在校、院、系三個(gè)層級(jí)中合理分權(quán)，擴(kuò)大高校中院系的權(quán)力范圍，推進(jìn)高校教學(xué)管理工作的有序化、透明化、科學(xué)化。二是創(chuàng)新績(jī)效管理辦法，即在“優(yōu)勝劣汰”原則的指導(dǎo)下，積極推進(jìn)各種學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的開展，切實(shí)提高高校教師群體的質(zhì)量與水平。三是把高校的教育管理制度與社會(huì)的發(fā)展需求緊密結(jié)合起來，以“滿足社會(huì)需求”為指導(dǎo)原則，逐步完善高校人才培養(yǎng)教育機(jī)制。

3.3構(gòu)建科學(xué)有效的高校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

管理學(xué)理論認(rèn)為，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制是提升組織管理水平的根本前提。因此，創(chuàng)新高校教育管理制度，另一個(gè)需要重點(diǎn)考慮的就是構(gòu)建科學(xué)有效的高校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，這是切實(shí)提高高校教育管理工作水平的基本保障。因此，高校應(yīng)該盡快構(gòu)建科學(xué)有效的高校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，從根本上為高校教育管理工作水平的提升提供保障。

4.結(jié)束語

近年大批的碩士甚至博士進(jìn)入教學(xué)管理隊(duì)伍，這些高學(xué)歷的年青人普遍存在著較嚴(yán)重的低成就感。可以通過整合教學(xué)管理科研力量，成立教學(xué)管理學(xué)術(shù)組織，開設(shè)學(xué)術(shù)沙龍，承擔(dān)高教研究課題，以此來緩解職稱晉升中的焦慮情緒。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳錫堅(jiān).培育教學(xué)學(xué)術(shù)文化 提高教育教學(xué)質(zhì)量[J].中國大學(xué)教學(xué).2010（07）