黑白裝飾畫在美術教學中的應用與開發

岐鑫

【摘要】在美術教育活動中，我們必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。因此應選擇基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要注意課程內容的層次性，注意使學生在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

【關鍵詞】黑白裝飾畫 造型表現 應用與開發 美術教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0207-01

美術學科里的基礎教學環節中黑白裝飾畫的訓練是培養學生掌握裝飾語言，從形象思維到抽象思維的過程，它強調技能與思維相結合，使學生在自然形象中挖掘出更具有新意的形象利用黑白裝飾畫的形式表現或再現。我們將 “黑白裝飾畫”這種繪畫形式應用在教學中，從而探究這種有效的藝術形式通過實際教學中達成造型與表現，設計與應用這樣雙重的教學目的，并將這種藝術形式與生活緊密相連有效的應用于生活當中，其宗旨是在探索更科學與靈活的教學方法，使教學達到更好的效果。

首先，掌握基本美術語言的表達方式與方法，在造型表現的學習領域中探索黑白裝飾畫的空間表現、造型特點、表現方式；對黑白裝飾畫造型規律和造型元素的逐漸掌握，對其進行歸納，并以恰當的形式來表達自己的設計理念。

其次，通過各種媒體、材質、技巧和制作過程，培養藝術感知能力和造型表現能力；對學生有創新思維的訓練和個性特點的培養。

一、改變教學方式，激發學生學習美術的興趣，引導學生自主探究式學習，激發學生學習興趣。

所謂“師者，所以引路、開竅、促進也”。為學生提供可選擇范圍寬，內容量大的“新型菜單”，為他們自學提供條件。教學情境是一種能夠作用于學生精神世界的情意環境，是激發學習的興趣、點燃思維的火花，在學生進行交流的同時收獲自信。挖掘生活素材，讓學生主動探究。自主合作探究學習的合理運用，學生與學生間彼此對話、互相交流，在教師誘導下，共同解決問題，真正實現了信息的多向交流和思維的多維碰撞。學生在自學里“自助點菜”由被動式接受教育訊息到主動的“點菜式”學習是教學方式轉變的一個新領域。

二、在教學中把教法與內容結合在一起才能更好的將黑白裝飾畫在現有的教學相關內容里進行應用、拓展與開發。

利用網絡資源不斷完善教學。課堂教學過程注意培養學生的審美能力為后期的作品有基礎性的作用；我們可以將“黑白裝飾畫”的內容細化并分成了以下部分：植物——動物——人物——創作——知識拓展等幾個循序漸進的環節開展有效和高效教學。其次，對黑白裝飾畫的訓練方式我們教師可以參考的教學中的新亮點教師通過同課異構選用更好的授課形式進行課堂教學。我們可以嘗試以下兩種形式進行黑白裝飾畫的訓練。

⑴同型異構，激發了學生的想象力與創造力，黑白裝飾畫入門學習；從造型入手。

學生通過練習學會從黑白意識入手，將自然物象本身具有的黑白構成與主觀的黑白意識相結合；在練習中實踐了黑白設置、分布、組合，表現出節奏、韻律、對比、均衡等這種形式美感。 ⑵分層教學法，是將黑白裝飾畫教學內容循序漸進的有效開展；從學生入手。

在教學中即感覺到學生由于掌握知識能力不同表現出學生參差不齊，教學進度卻是環環相扣不能停滯。那么我們將學生大致分為三部分：

第一部分：是基礎較好，興趣高，自覺學習型的學生；讓這部分學生“領跑”；

第二部分：是有一定學習興趣，但造型能力一般的學生群體，我將對這部分同學給予更多的支持，鼓勵創作；

第三部分：是學生無興趣，不愿意畫；我用其他材料代替手繪比如：用撕紙、剪貼、拼貼的方法表現抽象或具象的自然物象，并配合筆觸的添加與描繪；利用電腦繪制。

總之在課堂教學里要體現活動樂趣，產生對美術學習的持久興趣；在掌握了基本的表現與創作的能力基礎上將黑白裝飾畫與生活緊密相連，讓學生大膽嘗試創新，將其應用在不同部分領域；達到黑白裝飾畫的開發運用的意義。對實施過程中的具體問題及時改正，并不斷交流、更新教學方式，補充有效教學資源，整理相關理論知識。黑白裝飾畫在生活中無處不在，將我們的學習的內容進行拓展，比如：將黑白裝飾畫運用于商品包裝、CD封面包裝、瓶畫、文化衫裝飾、盤畫，面具裝飾、書籍裝幀設計、廣告設計，室內外設計等等形式的制作練習。學生通過學習裝飾植物、動物、風景、人物及綜合創作及知識拓展等幾個環節，掌握了黑白裝飾畫的造型規律，培養了學生認識黑白關系，學會了運用裝飾畫的造型元素通過藝術加工來更好的表現物象。

參考文獻：

[1]《黑白裝飾畫教學研究》[M].南京師范大學文教資料，第18期

[2]《新黑白裝飾畫設計》[M].山東畫報出版社，2004年