新媒體時代民辦高校學生媒介素養(yǎng)培育

【摘要】新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)是大學生接受信息的主要途徑，面對信息，如何選擇、理解、質(zhì)疑、評估、創(chuàng)造、思辨等是大學生媒介素養(yǎng)教育的目的。本文主要分析民辦高校學生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀、原因并提出提升媒介素養(yǎng)的途徑。

【關(guān)鍵詞】新媒體；民辦高校；媒介素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展推進了新媒體時代——主旨網(wǎng)絡(luò)化的不可逆轉(zhuǎn)，網(wǎng)絡(luò)化深刻的改變著人們的學習、生活、工作，作為青年代表的大學生更甚喜歡，已把網(wǎng)絡(luò)當成生命中不可或缺的部分，深刻影響著他們的思想觀念和生活行為方式。高校大學生正處于三觀形成的重要時期，如何使他們在紛繁復雜的信息社會中清醒選擇、理解、質(zhì)疑、評估、思辨媒介信息，這就需要對大學生進行媒介素養(yǎng)的培育。

一、新媒體的基本理論

聯(lián)合國教科文組織定義：“新媒體就是網(wǎng)絡(luò)媒體”，所謂的新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言，它依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，數(shù)字技術(shù)、移動通訊技術(shù)等科技手段向受眾提供信息服務(wù)的一系列工具。它具有很好的即時性、共享性、互動性、海量性、直觀性等特點。基于這些特點新媒體深深的吸引著大學生群體，成為大學生獲取資訊、表達情感、日常購物的重要方式，不斷的影響和改變他們的思想、行為，成為生活、學習中重要的載體。

二、新媒體時代下培養(yǎng)民辦高校學生媒介素養(yǎng)的相關(guān)理論

民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，其為社會培養(yǎng)了大批的專業(yè)技術(shù)人才，促進了經(jīng)濟的發(fā)展。但基于其辦學水平和學生特點，民辦高校學生整體素質(zhì)較低，鑒于信息科技時代的發(fā)展，為引導思想處于變化時期，具有創(chuàng)新精神，容易接受新鮮事物但辨別能力弱，盲目性強的高校學生進行媒介素養(yǎng)的培育很有必要。媒介素養(yǎng)的提高有利于民辦高校學生獲取有益的媒介信息；有利于正確三觀的形成；有利于提高就業(yè)能力等等，通過提高民辦高校學生的媒介素養(yǎng)從而提升民辦高校學生的整體素質(zhì)并促進民辦高校的健康發(fā)展。

1、媒介素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

《文化與環(huán)境：培養(yǎng)批判的意識》一書首次把媒介素養(yǎng)教育引入學校，目的是希望通過媒介素養(yǎng)的教育，使學生免受媒介所傳播的不良文化、道德觀念或意識形態(tài)的負面影響。關(guān)于媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵雖有不同的說法，但一般包含以下幾點：一是了解基礎(chǔ)的媒介知識；二是判斷媒介的價值；三是學習、傳播媒介的知識；四是如何使用媒介發(fā)展自己。簡言之就是面對新媒體各種信息時的選擇、理解、質(zhì)疑、評估、創(chuàng)造和思辨。

2、民辦高校學生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，我國民辦高校學生對新媒體的知識、技能都有一定的了解并運用于日常，但對于更深層次的分析、質(zhì)疑、評估、創(chuàng)造、反思等還是欠缺，具體有以下幾點：第一，媒介素養(yǎng)認知缺乏。大部分學生對于媒介素養(yǎng)概念沒有認知，未參加過相關(guān)的媒介素養(yǎng)學習，平時主要是通過網(wǎng)絡(luò)接觸來感悟媒介素養(yǎng)。第二，媒介信息批判解讀能力不強。民辦高校學生基本具備了多角度、全方位了解世界、社會的觀念，能一分為二看待問題，但缺乏對問題的獨特解讀能力，對于媒介信息真假一般不求證，只看不管。第三，媒介使用不夠深入。民辦高校學生因?qū)W習目標不明確、對課程學習缺乏興趣等導致花費較多的閑暇時間在網(wǎng)絡(luò)上，但對于網(wǎng)絡(luò)媒介的運用基本進行簡單的學習、網(wǎng)聊、游戲、娛樂更甚沉迷而用于其他的如參政、創(chuàng)業(yè)等較少。第四，媒介操作能力與表現(xiàn)欲望不強。民辦高校很多學生只瀏覽網(wǎng)絡(luò)，觀看娛樂，幾乎不發(fā)布信息更沒有媒介的相關(guān)制作以及被動的參加傳媒活動等等。此外，媒介素養(yǎng)缺乏還表現(xiàn)在法律觀念淡薄，對網(wǎng)絡(luò)安全、知識產(chǎn)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)違規(guī)、違法等行為界限不明確。

3、民辦高校學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的原因分析

民辦高校學生是社會未來的中堅力量，他們的媒介素養(yǎng)提升是整體素質(zhì)提升的重要組成部分也是高校研究的重要課題。綜合研究，媒介素養(yǎng)缺失原因有：第一，教師的缺位，教師是高校學生思想、知識的引導者和傳播者，從目前的國情看，我國的高校關(guān)于媒介素養(yǎng)重視程度和師資的配備遠遠不足，公辦高校沒有民辦高校更甚。第二，新媒體的快速發(fā)展，尤其自媒體的出現(xiàn)，學生是傳播者也是接受者，國家缺乏高效的監(jiān)督和引導。第三，學生對社會認知不足，在應試教育下，學生為了高考而學習，對社會沒有過多的深入了解。第四，媒介素養(yǎng)培育氛圍不濃厚，高校缺乏對媒介素養(yǎng)的宣傳，沒有充分利用校園媒介資源為學生提供媒介實踐活動平臺。

三、民辦高校學生媒介素養(yǎng)培育途徑

媒介素養(yǎng)培育的目的主要是為了讓人們認識媒體、了解媒體并積極善用媒體，制造媒體產(chǎn)品，對無所不在的信息有主體意志和獨立思考的能力。結(jié)合民辦高校，培養(yǎng)學生的媒介素養(yǎng)是為了學生正確的理解、建設(shè)性的享用傳媒資源教育，提高媒介批判能力并利用媒介資源完善自我，提升綜合素質(zhì)，順利參與社會的發(fā)展。

第一，把媒介素養(yǎng)教育納入思想政治教育。

媒介素養(yǎng)是現(xiàn)代社會高素質(zhì)人才必備的修養(yǎng)，加強大學生媒介素養(yǎng)教育是新媒體時代高校思想政治教育的重要內(nèi)容，應當在思想政治理論課、社會學、心理學、形勢與政策等課中增加媒介素養(yǎng)相關(guān)知識的學習，擴寬受眾面，增強知識面。

第二，加強民辦高校師資隊伍建設(shè)。

國家的發(fā)展在教育，教育的發(fā)展在教師。教師的媒介素養(yǎng)與其教育效果息息相關(guān)。教師分為兩類，一類是高校輔導員，輔導員是學生思想工作的引導者，他們的媒介素養(yǎng)質(zhì)量直接影響學生三觀的形成。在新媒體時代，輔導員運用QQ，微信、微博等媒介開展學生工作，如：與學生進行深入交談；運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分析案例，舉辦主題、團活動等，通過這些提升學生對媒介的認識、理解和運用。科技日新發(fā)展，輔導員與時俱進，緊跟學生步伐做好思想教育工作必須不斷的提升自身媒介素養(yǎng)，為此，民辦高校需為輔導員進行媒介素養(yǎng)提升規(guī)劃，充實他們的媒介理論以提升思想政治教育的實效性。另一類是專業(yè)課教師，新媒體時代使各種資訊、知識迅速碎片化并充斥著學生的大腦，此時，專業(yè)課教師需有更豐富的知識體系、媒介素養(yǎng)來傳授學生、答疑學生，為此，民辦高校需組織形式多樣的媒介素養(yǎng)師資培訓并把其納入教師崗前培訓才能更好的勝任工作。

第三，開展形式多樣媒介素養(yǎng)培訓。

媒介素養(yǎng)的相關(guān)課程培訓在國外進行的較早也較完善，我國目前在一些著名的高校以及專業(yè)的傳媒院校才有相關(guān)的課程開設(shè)，其他普通高校以及民辦院較少甚至沒有。在此基礎(chǔ)上，民辦高校可以根據(jù)自己的實際情況開設(shè)一些選修課以及邀請專業(yè)媒介人士為學生開設(shè)專題講座、論壇，媒介專業(yè)團隊為學生開設(shè)媒介素養(yǎng)培訓班并指導、引導校園網(wǎng)絡(luò)公眾平臺的建設(shè)、運營以及利用校園媒介資源開展各種媒介實踐活動等，使媒介素養(yǎng)教育從名校、專校的專業(yè)教育走向全民教育。

媒介素養(yǎng)是綜合素質(zhì)的重要組成部分，在新媒體時代下顯得尤為重要，加強民辦高校大學生的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)是一項重大的工程需各方共同努力。

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【作者簡介】

曾輝玲（1985—），女，廣東梅州人，廣東科技學院講師，主要研究方向：思想政治教育。