對小學語文作文創(chuàng)新教學思路的探究

李麗君

【摘要】近些年來我國不斷深入進行新課程改革，這對語文教學工作提出了更高的要求。作文是語文教學中的重點內(nèi)容，如何提高學生的寫作能力是當前語文教學中的一個重要問題。本文主要對我國小學生作文寫作現(xiàn)狀進行分析，并對如何實現(xiàn)作文創(chuàng)新提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；小學作文；實踐；學以致用

很多教師認為小學作文教學很難，首先就難在很多小學生對寫作沒有興趣，其次是學生平時的積累過少，寫作文時找不到素材，即便寫出來的文章也存在言辭干癟、遠離實際的問題。一直以來，我們都只關(guān)注教師怎樣去教學生，而沒有關(guān)注處于小學階段的學生喜歡寫些什么，喜歡教師用什么方式上作文課，教師往往都是按照自己的想法來開展教學活動，這就導致很多學生失去了作文學習的興趣。語文新《課標》明確提出，小學階段的作文教學必須貼近學生的實際生活，讓學生樂于表達，同時注重引導他們關(guān)注生活，在寫作中表現(xiàn)出真情實感。因此，在小學階段的作文教學中，教師必須做到教學要貼近學生的生活，讓學生在作文中寫出自己的真實思想。

一、當前小學作文教學的現(xiàn)狀

1、作文缺乏真情實感

小學生年齡較小，心理和智力都不成熟，依舊處于發(fā)展階段，與初、高中生的思想有著很大的差距。但是小學生具有成年人不具備的童真，天真活潑的個性可以幫助他們寫出不一樣的文章。我國《課程標準》明確提出在小學生作文當中應體現(xiàn)出學生的真實想法，保證小學生的想象力與創(chuàng)造力不會被扼殺。但現(xiàn)階段小學生作文存在缺少真實情感這一嚴重問題，表達方式單一，呈現(xiàn)出模式化的特點。這對小學生的發(fā)展十分不利，嚴重影響小學生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新想法。

2、作文過于模式化

小學生年齡小，還沒有完全的形成對世界、對社會的認知。在初步的學習過程中教師的引導起關(guān)鍵作用。小學生寫作是通過模仿開始的。然后在經(jīng)由過渡階段形成自己的寫作風格，在這個過程中，如果教師的引導辦法不合理，就會導致小學生作文的嚴重模式化。當今社會是信息化社會，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達，信息交流頻繁，學生通過先進的互聯(lián)網(wǎng)可以在找到多種作文模板，在一定程度上這可以促進學生的詞匯量積累，但也會相對的養(yǎng)成抄襲的壞習慣。通過這種方式寫出來的作文就會沒有新意，且嚴重缺乏學生的真情實感。

3、教師缺乏示范性

小學生還沒有充分的對世界形成認知，一切都是模糊的狀態(tài)，這一年齡段的特點就是熱衷模仿。伴隨著信息化的發(fā)展，越來越多的先進技術(shù)走進生活，走進課堂。學生通過信息技術(shù)開闊了事業(yè)，增長了見識，并促進了學生獨立思考意識的產(chǎn)生。對于這個年齡段來說，學生就是通過問題來了解自己所處的環(huán)境以及社會，也會對教師的作文水平產(chǎn)生質(zhì)疑。這就需要教師在教學過程中起到帶頭作用，做好示范，讓學生消除疑慮。當教師覺得學生作文沒有進步時，應該先從自身找原因，不應單純的責怪學生，這樣才能有效促進小學生寫作能力的提高。

4、作文不貼近生活

作文的本質(zhì)就是對真實生活的一種反應，來源于生活又高于生活。寫作過程就是通過語文技巧將自身經(jīng)歷加工成通順完整的句子表達出來。作文素材都是來源于生活，如果離開實際生活，寫出的作品也會因沒有生活實際而顯得空洞沒有活力。我國目前的課堂教學情況就是缺少實踐，小學生進行寫作的過程中只能單純的在教室中進行學習，無法走出教室真正的貼近生活，這就導致了學生與實際生活脫節(jié)，無法寫出具有活力的作文。

二、小學語文作文教學方法的創(chuàng)新

1、善用多媒體進行教學，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，同時也是學生愛上作文課的重要前提。所以在小學作文教學過程中，教師必須注重激發(fā)學生的學習興趣，讓學生從主觀上對寫作產(chǎn)生興趣，從過去的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，將課堂還給學生。教師可以利用多媒體教學設備進行教學。多媒體設備具有直觀、生動、形象等特點，在作文教學過程中，教師可以為學生放一些優(yōu)美的音樂或者畫面來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，這在很大程度上能調(diào)動學生的學習積極性，讓他們的思維處于最活躍的狀態(tài)。比如教師讓學生描寫一種動物，首先通過多媒體設備給學生播放關(guān)于動物的視頻，一只只可愛的小動物直接呈現(xiàn)在學生眼前，學生也能夠集中注意力去觀看，觀看結(jié)束后教師再要求學生從剛才的視頻中選擇一種動物進行描寫，如此一來學生的寫作興趣就得到了極大的提升，他們都能夠熱情高漲地進行寫作。

2、教會學生觀察生活，做好作文素材的積累

小學語文新《課標》明確提出，作文教學必須結(jié)合學生實際情況，讓學生樂于表達，注重貼近生活來引導學生進行寫作，將學生的真實情感表達出來。作文和生活是息息相關(guān)的，偉大的教育家葉圣陶說過，作文離不開生活，生活是寫作的素材來源，一切的寫作素材皆來源于生活。教師必須善于運用合理的教學手段引導學生，讓學生能夠從生活實際中提煉出作文素材，用自己的觀點來對生活進行闡述。所以在小學作文教學過程中，教師必須要突破傳統(tǒng)教學觀念的限制。一方面，教師要帶學生走出教室，讓學生走進大自然，感受自然風光，山川河流、花草樹木都是寫作的好素材，教師要經(jīng)常帶學生進入自然中去欣賞各種景觀，學生在感受自然風景的同時積累作文素材；另一方面，教師要積極組織課外活動，同時鼓勵學生參與其中，比如在校內(nèi)舉辦一些文體比賽，讓學生在參與和觀看的過程中抓住其中的作文素材，通過親身參與來加強印象，從而使學生在寫作過程中表達出真情實感。

3、鼓勵學生進行課外閱讀，提升基本的作文能力

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”語文課外閱讀是學生拓展視野，積累作文素材的最佳途徑，同時也是學生提高寫作水平的重要方法。當前語文閱讀教材中所選擇的文章與小學生的年齡階段和心理狀態(tài)的貼合度較高，比較適合小學階段的學生閱讀。所以在作文教學中，教師應該鼓勵學生多進行課外閱讀，讓學生在閱讀的過程中感受語言文字的優(yōu)美和語文的魅力，同時教會學生將這些素材內(nèi)化為自己的知識并在寫作中加以應用。另外，教師要注意對學生進行閱讀引導，在學生閱讀了一篇文章之后，可以提出問題讓學生進行分組討論，說出自己的想法，比如對文章中優(yōu)美的段落的理解等。這樣不但可以對學生的閱讀情況進行監(jiān)督，同時能真正提升學生的寫作能力。

4、學以致用，重視作文活動的開展

要善于有效的引導學生將所學知識聯(lián)系生活實際，讓學生的作文創(chuàng)作在實際生活中鍛煉、提高，從而讓學生認識到寫作靈感和寫作知識來源于生活，自己所學知識對他們以后的生活、學習和作文創(chuàng)作同樣會起著重要作用的。以根據(jù)學生自身的興趣愛好，開展豐富多樣的作文寫真活動，讓學生利用自己所學到的知識并結(jié)合實際大膽的創(chuàng)作。在教學過程中恰當?shù)恼覝是腥朦c聯(lián)系社會生活，將現(xiàn)實社會與作文教學課程中的內(nèi)容聯(lián)系起來，豐富學生的創(chuàng)作素材，實現(xiàn)一定的作文教學目的。

三、結(jié)語

總而言之，我們必須讀透、讀懂新的《語文課程標準》，以其為指導，從小學生的實際特點出發(fā)，積極研究科學有效的教學方法，努力創(chuàng)新，才能讓小學作文教學的有效性不斷得到提升。

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