高中英語閱讀學習活動的開展

肖樂遙

【摘要】閱讀是高考英語中分值比例最高的部分，對于我們的綜合能力有著較高的要求，在如今的信息時代，更是要求我們進行有效、廣泛的閱讀。但是，很多同學在閱讀學習中，都不講求章法，學習起來障礙重重。本文主要針對高中英語閱讀學習活動的開展策略進行分析。

【關鍵詞】高中英語；閱讀學習活動；開展

閱讀是英語語言中英語最為頻繁的活動，反應著我們語言能力的高低，閱讀教學一直備受關注，在如今的信息時代，更是要求我們進行有效、廣泛的閱讀。但是，從高中階段的學習來看，英語閱讀學習成效并不理想，很多同學習慣逐字逐句的查閱，不注重閱讀技巧和能力的培養，嚴重阻礙著我們英語閱讀能力的提升。高中閱讀學習不是一蹴而就的，我們必須要循序漸進，打好基礎。

一、重視詞匯的獲取

詞匯的掌握量是影響英語閱讀效率的主要因素，準確的理解以及迅速的閱讀都需要建立在詞匯基礎上，如果我們詞匯量太小，就無法理解文章表達的含義，種種實踐顯示，詞匯量的掌握與閱讀能力是呈正比的。長久以來，對于文章中的生詞，我們習慣根據上下文意思來進行推測，但是這種方式只能夠幫助我們獲取少量的詞匯，不僅學習速度慢，準確性與效率也不高。這種方法不僅難以保證我們順利理解文章的含義，甚至會適得其反，因此，在閱讀學習中，需要與其他的詞匯學習法結合，對于一些核心詞匯，要明確的記錄下來，在課后進行記憶和理解，擴展詞匯的獲取面。

萬丈高樓平地起。沒有一定的詞匯量的積累，想提高閱讀能力是不現實的。然而在英語的學習中，學生普遍感到最頭疼的問題就是單詞難以記住，忘得快。如果缺乏語言環境，或記憶方法不適當，孤立地記憶單詞，既費時費力，又枯燥乏味，還容易遺忘，因此擴大詞匯量的方法非常重要。在日常學習中可采用每天給自己規定一定的閱讀時間，準備一個小的詞匯積累本隨身攜帶反復記憶，采用聯想記憶等方法來擴大自己的詞匯量。

二、注重文化因素的學習

背景知識可分為文化背景知識和專業性知識，在閱讀理解過程中起著非常重要的作用，有時候學生盡管讀懂了文章的每一句，但還是不能理解全文的意義，這就可能與背景知識不足有關。語言與文化是息息相關的，閱讀障礙不僅包括語法與詞匯兩個內容，文化障礙也是不可忽視的，在不同的閱讀材料中，雖然詞語概念相同，但是由于其背后的社會文化含義與表達意義不同，詞語的概念也會出現差異。在英語閱讀學習過程中，要提升自己的文化敏感性，掌握在不同文化背景中人們的用語習慣與語言特征。學習經驗顯示，在閱讀活動中，即使語言知識掌握的非常扎實，但是如果不了解必備的文化背景，也很容易出現理解錯誤。因此，我們需要加強文化背景的學習，尤其要掌握英語詞匯背后的不同文化含義，從而弄清楚作者的表達意圖。

三、科學選擇閱讀材料

僅僅依靠課堂上的學習，是遠遠不夠的，還需要在課后加強聯系，根據自己的閱讀能力來選擇適宜的閱讀材料，目前，關于課外閱讀材料的選擇已經成為閱讀活動的關鍵。閱讀材料是否能夠發揮出理想的鍛煉作用，主要是由材料趣味性和材料難度決定，與學習期望、學習目的、興趣范圍、知識面、語言水平也有一定的關系，如果閱讀材料可以符合我們的要求，閱讀活動就會給我們帶來滿足感，相反，如果閱讀材料與我們的興趣、知識水平不符，則無法保證鍛煉效果，反而容易引起逆反心理，一般情況下，生詞量占全文詞匯量的5%是最為適宜的。在選擇材料時，可以尋求教師的支持，選擇適宜的材料，開展有針對性的訓練。

四、多涉獵課外讀物

課外讀物是英語課堂的延伸，與閱讀活動是密切相關的，課外讀物部分源自于教材，還有一些英語簡易讀物，如《Wuthering Heights》、《Jane Eyre》等等。這些課外讀物題材廣泛、內容豐富，閱讀此類材料可以讓我們體會原著的風采，擴展自己的詞匯量，從而有效提高我們的文學鑒賞能力。閱讀材料應該思想健康，兼具實用性、知識性、趣味性，不僅可以閱讀人物傳記、寓言、故事、歷史等，還可以涉獵動植物、航空航天、新聞媒體、漫畫、廣告、通知、科普小品等相關的知識。題材廣泛的作品可以開拓我們的視野，擴展我們的知識面，幫助我們深入了解其他國家的風俗習慣。

無論是步入大學后的英語學習，還是日后走上工作崗位，我們都必須要具備扎實的英語閱讀能力，這是時代發展的必然要求。英語閱讀能力的培養沒有捷徑，只有通過長年累月的積累，掌握科學的閱讀技巧，養成良好的學習習慣，才能夠有效提升自己的閱讀嫩里，更好的完成學業。

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