英語歌曲與聽說教學的巧妙融合研究

湖南省邵陽市新寧縣第一中學 鄧 特

英語歌曲與聽說教學的巧妙融合研究

湖南省邵陽市新寧縣第一中學 鄧 特

本文對現階段我國高中英語教學中聽說教學得不到足夠的重視進行了簡單的論述，并從學生學習興趣、改善英語發音以及增強學生對英語文化的理解三個方面論述了學唱英語歌曲對英語聽說教學的作用，最后從英語歌曲選擇、應用英語歌曲進行聽說教學導入以及在英語歌曲的課堂插入等方面論述了英語歌曲與聽說教學的具體融合策略。

英語歌曲；聽說教學；融合；建設開發

1.引言

任何一種語言都具有一定的工具性，而語言教學的主要目的在于培養學生的對于這種工具的應用能力。同時，根據當前階段的研究結果顯示，在語言的使用過程當中大約80%的技能都屬于聽說技能，讀寫技能在實際應用中只占到20%左右，這充分說明英語教學必須要以學生的聽說為主。但是在我國現階段的高中英語教學當中，由于受到應試教育的影響，往往都是以讀寫教學為主，聽說教學得不到應有的重視。基于此種情況，在本文當中筆者探究了一種利用英語歌曲進行聽說教學的方法，旨在提高高中英語聽說教學的效率。

2.英語歌曲對英語聽說教學的作用分析

2.1 可以培養學生的英語學習興趣

現代教育研究結果表明，學生學習的內生動機是促進學生學習的最主要動力，外在動力驅動學生學習的效率相對較差，甚至還會導致學生因為學習壓力過大而逐漸失去學習興趣。尤其是在高中階段，由于高考的影響，大部分學生所面臨的學習壓力都相對較大，如果再通過外在壓力強迫學生學習往往會適得其反。將英語歌曲融合到高中英語聽說教學當中可以通過音樂藝術使得學生在心理上處于較為舒適的狀態當中，可以有效緩解學生所面臨的學習壓力，從而讓學生處于一種較為輕松愉悅的學習狀態當中。通過這種方式學生將逐漸實現從被動學習到主動學習的有效轉變，從而使得內生動機可以得到充分調動，最終提高學生的英語學習興趣。

2.2 改善學生的英語發音

在現階段的高中英語教學當中，大部分學生在英語口語方面都存在著較大的問題，導致這一現象的主要原因不僅在于學生母語的影響，另一方面也在于學生在日常英語的學習過程當中往往并不愿意主動開口說英語。此外，部分偏遠地區的學生也無法知道正確的英語發音。在進行英語聽力學習的過程當中，學生因為聽力發音不準而丟分的現象也較為嚴重，這些都要求高中英語教師必須要采取多種方式改善英語的發音。將英語歌曲融合到聽說教學當中就是一種較為合適的方式。唱歌與說話之間本身就存在著較大的相似性，首先，唱歌與說話之間在生理基礎方面是一致的，都需要通過相同的器官發出聲音。其次，唱歌與說話之間在情感方面也存在著較大的相似性，例如重音、疑問等。其次，在英語歌曲當中包含了許多較為典型的英語發音，學生在學唱英語歌曲的過程當中，必然會使得其發音逐漸趨于完善。

2.3 增強了學生對英語文化的了解

任何一種語言都是特殊文化下的符號，其所表達的內容都屬于文化的內容，在英語學習的過程當中，學生不僅需要進行英語知識的學習，同時還需要進行英語文化的學習，只有加強英語文化的學習才能夠增強英語應用能力，尤其是在聽說的過程當中，如果無法有效了解英語文化的內容，則必然無法實現與他人之間的有效溝通。在學唱英語歌曲的過程當中，學生可以受到歌曲內部英語文化的影響，從而增強對英語文化的理解，這就使得學生的聽說能力在文化層次上可以得到進一步的提升。

3.英語歌曲與英語聽說教學的融合策略研究

3.1 英語歌曲的選擇

高中英語教師在利用英語歌曲進行高中英語聽說教學之前必須要注意的一個問題在于選擇難度適中的英語歌曲。高中階段的學生在英語基礎方面存在著較大的差異。但是在實際的教學過程當中，大部分的教師都只是教學活動的組織者與安排者，無法根據學生的實際能力對歌曲的具體細節進行有效的調整，這就要求教師必須要從選材方面入手，為學生提供合適的英語歌曲。在進行英語歌曲選材的過程當中，教師首先需要注意的一點在于必須要保障歌曲整體難度的適中性，如果歌曲難度相對較大，或者過于簡單則無法有效滿足大部分學生的實際需求。其次，教師還需要保障歌曲的旋律優美，從而讓學生在實際的學習當中可以有效感知到一種和諧美好的心態，從而提高學習興趣，自覺鍛煉自己的英語能力。

3.2 利用歌曲進行聽說教學導入

良好的導入環節可以為整個課堂奠定一種較為輕松的情感基調，從而為聽說教學提供良好的教學氛圍，因此，通過學唱英語歌曲的方式進行聽說教學的導入可以利用英語歌曲內在的藝術性為學生營造良好的學習氛圍。教師在進行聽說教學之前可以選擇對應的英語歌曲作為歌唱的材料，例如，針對聽說材料中的重點單詞以及語法等選擇相對應的歌曲進行歌唱，通過這種方式不僅能為學生營造出良好的學習氛圍，同時也可以讓學生了解相關的聽說內容，提高教學效率。例如，筆者在進行與“Love”有關的聽說教學的過程當中，選擇了My Heart will Go on這首歌曲作為導入，通過學唱這首歌曲，可以讓學生在情感上感知到“Love”的具體內涵。

3.3 在授課環節當中適當插入英文歌曲，并通過不同的方法訓練學生的聽說能力

教師在實際的教學過程當中可以采用泛聽的方式進行聽說教學，首先讓學生聽一首歌曲，并深入到歌曲的大意當中，并采用討論的方式進行英語歌曲的學習，并要求學生講述自己在聽英語歌曲過程當中的感受，最后教師引導學生對相關問題進行歸納總結，通過這種方式學生可以真正地融入到聽說教學當中，實現真正的聽說結合教學。其次，教師還可以采用辨音辨義填歌詞的方法，先讓學生聽歌曲，然后發放設計好的歌詞填空題，讓學生邊聽歌邊填空，經試驗，由于聽的內容不再刻板無趣，又符合學生所學專業，教學效果非同平常。

4.結語

在本文當中筆者結合自己的實際工作經驗對學唱英語歌曲在高中英語聽說教學中的作用進行了分析與研究，并總結了學唱英語歌曲在高中英語聽說教學中的具體應用策略，希望能對現階段我國高中英語教師有所啟發，從而將這種教學方式應用到實際的教學當中，有效提高教學效率。

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