論新形勢下改進和加強大學生榮辱觀的主要途徑

楊建霞

(西華師范大學馬克思主義學院 四川 南充 637000)

論新形勢下改進和加強大學生榮辱觀的主要途徑

楊建霞

(西華師范大學馬克思主義學院 四川 南充 637000)

榮辱觀教育是大學生樹立社會主義核心價值體系的重要內容。當前，大部分“95”后大學生的榮辱觀是積極健康的，但少部分同學還是存在不同程度的問題。因此，本文通過優化培育環境、加強師德、課堂建設，把好榮辱觀教育的第一關和主陣地、加強“網絡道德”教育、加強社會實踐，將榮辱觀教育帶入主戰場等四個科學途徑來加強大學生的榮辱觀教育。

“95”后大學生；社會主義榮辱觀；教育；科學途徑

古人云：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要[1]。但是，目前部分大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差等問題。因此，必須要采取有效的途徑，通過學校、家庭和社會的相互配合來加強“95”后大學生社會主義榮辱觀的教育。只有這樣，才能實現中華民族的偉大復興。

一、優化培育環境

人與環境是互相創造互相影響的。對于“95”后大學生來說，他們的世界觀、人生觀、價值觀都處在成長期，具有超強的可塑性。只有擁有良好的價值觀和榮辱觀教育環境,他們身上才能凝聚出符合中國特色社會主義的核心價值觀。首先，要依靠黨和政府力量，加強黨的路線、方針、政策的宣傳教育；建立大學生的日常思想道德行為規范和營造健康的輿論環境，制定相應的規章制度；嚴厲打擊各種貪污腐敗、違規亂紀行為；強化生態環境保護觀念的教育，以確保社會環境積極因素的增長，弘揚民族精神、時代精神。其次，學校可以利用環境優勢,開展積極健康向上的讀書演講、文藝演出、體育比賽等活動，同時，借助文化氛圍、校園環境的熏陶,幫助大學生在潛移默化中不知不覺樹立當代大學生核心價值觀。優化培育“95”大學生價值觀和榮辱觀教育的環境,還包括朋輩群體環境的優化。這主要是因為大學的集體生活使同學們時時刻刻處在同輩群體環境中。個人、同輩群體二者之間形成了一個相互影響、相互促進的關系,但二者又同時受到高校大文化環境的影響與制約：好的環境將促進二者的健康發展，反之則產生惡劣得后果。近年來，黨中央采取了大量措施來優化培育大學生的有利環境，但不可否認仍然存在一些不和諧的因素,因此，優化培育環境依然在路上。

二、加強師德、課堂教學建設，把好榮辱觀教育的第一關和主陣地

首先，國運興衰系于教育，教育成敗系于教師。“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，關鍵在于教師。”教師承擔著最莊嚴、最神圣的使命。梅貽琦先生說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”因此，教師不僅要成為學問之師，還要成為品行之師。只有具備高尚的道德品質、師德情操的教師，才能對大學生進行正確的榮辱觀引導。然而，很多高等學校在引進教師的時候更注重其學術水平，而忽視道德觀念，導致很多教師照本宣科，把教書當做任務，導致很多同學厭倦老師的同時逃課，甚至造成了大學生價值觀的動搖。因此，高校進行榮辱觀建設必須保證擁有一批既愛崗敬業、勤于鉆研，又積極向上、理智沉穩，善于傳播正能量的教師隊伍。其次，課堂是高校開展教育的主要場所，課堂教育是高校榮辱觀教育的主要輻射源，充分發揮課堂教學的作用，是進行社會主義榮辱觀教育的根本保障。社會主義榮辱觀的課堂教學應選擇貼近大學生的日常生活，反映大學生切身感受的素材為教學內容，深入發掘能夠引起大學生心靈震撼和共鳴的案例，使他們領悟正確的榮辱觀。同時，課堂教學也要關注大學生個性及其道德需要與選擇，有的放矢進行教育，避免空洞說教，盡量幫助大學生能夠正確分析判斷紛繁復雜的社會現象并作出正確的選擇，發展和完善其個性。

三、加強“網絡道德”教育

互聯網已經成為大學生生活中不可或缺的一部分。因此，加強“網絡道德”教育是非常重要的課題。第一，高校要加強對校園網的合理調控，加大審查監控力度，堅決刪除不良信息，以凈化校園網絡環境。第二，高校要加強對大學生的“網德”教育。高校應建立社會主義榮辱觀教育主題網站，使校園網絡成為學校精神文明建設的窗口；要堅持網上思想文化的主旋律，加強網上思想輿論陣地建設，掌握網上輿論主導權，努力宣傳科學真理、傳播先進文化、倡導科學精神、塑造美好心靈、弘揚社會正氣；加大對網絡虛擬群體的引導、監控力度，密切關注網上動態，了解大學生思想狀況；要建立網上互動平臺，及時回答和解決大學生提出的問題，使他們在交流中明辨是非，分清榮辱，增強自己在網絡環境中的政治意識、法制意識和安全意識。

四、加強社會實踐，將榮辱觀教育帶入主戰場

任何知識的教育和傳授，最終都要進行實踐檢驗，服務于實踐，社會主義榮辱觀教育也不例外。因此必須建立社會主義榮辱觀實踐性養成教育機制。第一，要在大學生中廣泛開展“知榮辱，樹新風”為主題的道德實踐活動，引導大學生從我做起、從身邊做起、從點滴做起。第二，要結合重要節日和重要歷史事件紀念日，廣泛開展紀念活動，增強國家觀念和民族憂患意識。第三，要組織大學生參觀歷史紀念館、革命博物館、烈士陵園等愛國主義教育基地，緬懷民族英雄、革命先烈的豐功偉績，培養愛國情操和民族氣節。第四，要組織大學生大力開展社會調查、理論宣講、文化宣傳、法律普及、支教掃盲、勤工助學等多種特色活動，做到社會實踐與理論學習相結合、與服務社會相結合、與專業學習相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相結合，力爭在形式上有創新、在內容上有特色、在成果上有突破。從而使大學生從身邊的人和事，從自己的親身經歷中獲得正確的認知，在接觸社會的實踐中受教育、長知識、察疾苦、知榮辱、明是非，增強社會責任感，養成謙虛謹慎的品格和艱苦奮斗的作風，努力將健康的思想轉化為積極的行為和強烈的情感體驗，以便將來更好地服務于人民。

[1]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-5-5(2).

楊建霞(1993-)，女，漢族，碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化研究。