吉林省高校青年輔導員職業意識存在問題及對策

■王琳楠 張淑東

吉林省高校青年輔導員職業意識存在問題及對策

■王琳楠 張淑東

高校政治輔導員是高校教師中的特殊群體。他們是高校學生思想政治教育工作第一線的組織者和教育者，尤其是青年輔導員，現已漸漸成為高校學生工作的主體。高校輔導員的職業意識是關于職業指向、職業能力、職業態度、職業道德的價值觀。培養高校青年輔導員的職業意識是我國高等教育發展的總體要求。

隨著全球化進程加快，許多西方價值觀念的涌入，帶來了價值理念和職業信念的動搖。高校在輔導員職業意識培養和引導方面存在力度不足、重視不夠等問題，輔導員的培養環境也不夠完善，使得吉林省高校青年輔導員的職業意識存在許多問題。

一、吉林省高校青年輔導員職業意識存在問題

（一）職業價值取向凸顯功利性、自我化

高校青年輔導員由于年齡層次較低，對新事物、新思想的辨別能力較弱，受西方個人主義影響，極易從個人需求出發，形成利己的價值取向，尤其是近年來“合理的利己主義”的出現，讓許多輔導員在平衡個人利益與社會利益之間出現了偏失。甚至有少數輔導員將個人利益與社會價值完全對立，完全以自我為中心，影響了高校輔導員的入職動機和職業態度，造成了價值取向的偏失。

（二）職業價值目標趨向功利化、短期化

雖然大多數輔導員仍然重視自身職業，也關愛學生的學習生活，但是在個人追求方面，更多的人重視自身的發展，更多地追求個人價值的實現，追求自身學歷、地位、待遇的提升，價值目標趨向功利化。缺少大局意識和長遠的發展觀念，注重眼前既得利益，由此導致的缺乏自律、自由散漫的現象也十分突出。職業信念的缺乏直接導致了職業精神的欠缺。

（三）職業評價標準的功利化、個體化日漸濃厚

高校輔導員作為承擔學生思想政治教育工作和學生身心健康的高校教師，他們的專業能力是非常重要的。許多輔導員與學生的溝通視心情而定，并未完全達到“以學生為主體”的標準，對“薪酬”十分敏感。職業評價標準的物質化，導致了職業意識的重心也偏于功利。

（四）職業價值認同淡漠化

雖然大多數輔導員重視自身工作，比較認可自身職業的社會地位，但是在高校內部，由于收入差距、職能差異和體制差別，許多輔導員并不打算長期從事這一工作。青年輔導員在剛剛面對繁雜的工作內容時產生的焦慮感使之對本職崗位、職業價值和職業規范產生不了強烈的認同感。許多輔導員認為自身工作并不具備職業價值，沒有職業的歸屬感，對本身職業價值認識不清，沒有職業成就感，輔導員職業認同感淡漠。

二、吉林省高校青年輔導員職業意識培養對策

（一）正確引導高校青年輔導員的職業價值觀

針對高校青年輔導員職業價值取向的功利現象，要將集體主義和服務奉獻意識貫穿于職業意識之中，強調奉獻與回饋，強調以學生為主體的教育觀念，樹立“為教育事業奉獻”的遠大目標。同時，滿足輔導員的個人發展需要和正當需求，對其進行人文關懷，將個人發展與教育事業的發展相統一，使輔導員的利己價值觀轉向集體價值觀，意識到輔導員是未來國家棟梁的引導者和塑造者，增強輔導員的使命感。

（二）打造高校青年輔導員職業意識培養的先進平臺

1.建立輔導員培訓和研究基地。當前，在國家教育部的大力支持下，吉林省已經成立了教育部高校輔導員培訓和研修基地，是吉林省乃至全國高校輔導員提升個人素質、實踐創新的先進平臺。在強化基地建設的同時，還應發揮高校主動性，積極邀請相關專家定期到校培訓。除了技能、思想、理論的培訓外，還應注重職業教育，對其職業理想、職業規劃、職業精神、職業心理進行全面系統的訓練，形成積極、樂觀的職業意識，激發輔導員的職業熱情。

2.舉辦輔導員職業能力大賽。自2013年起，吉林省教育廳主辦、吉林省高校輔導員工作研究會承辦了四屆吉林省高校輔導員職業能力大賽，在此過程中培養鍛煉了一批優秀輔導員，取得了許多成果。在此基礎之上，還應增強校內與校外的聯系，聯合舉辦與輔導員職業相關的各種比賽，增強輔導員職業興趣與認同感，并使其獲得職業榮譽與歸屬感，打造一流的輔導員專業化隊伍。

3.鼓勵輔導員社團組織的發展。2005年，北京科技大學成立了“輔導員沙龍”。沙龍在輕松、和諧的環境中，定期舉辦座談會，輔導員們在此交流工作經驗，總結工作心得，共享理論成果?！拜o導員沙龍”成為北京科技大學輔導員隊伍建設的亮點。各高?？梢砸员本┛萍即髮W的輔導員為范本，倡導輔導員沙龍活動，定期舉辦沙龍活動，促進輔導員工作的開展。

（三）完善高校青年輔導員職業意識培養的環境建設

1.營造以愛崗敬業為核心的社會輿論環境。職業意識是一種社會意識，受社會環境影響。必須加強對社會環境的凈化，加強對社會主義核心價值觀的宣講，以愛崗敬業為核心，動員、鼓舞和推動每個人的工作。高校思想政治工作的本質就是以學生為主體，從各個方面、各個角度，以各種方式服務學生，關心學生的學習、思想狀況及衣食起居。除此之外，還要提倡勤儉，反腐倡廉，滌清濁氣，弘揚優秀傳統文化，增強文化市場的監督力度，凈化社會風氣，防止敵對勢力利用網絡誤導社會輿論。

2.營造健康和諧的校園環境。建立完善的準入制度。優化選聘條件，以德才兼備為原則。選擇具有碩士研究生以上學歷或具有中級以上職稱的中青年教師。嚴格考核程序。經過學校和相關部門嚴格考核，面試要與教育部門、人社部門共同商議，實行結構化面試。完善入職考察體系，進行入職培訓。對輔導員的個人能力、綜合素質、思想道德水平進行全面的考評，保證輔導員最基本的職業能力和職業素質。

建立科學的考核體系?？己艘w涉及輔導員工作的所有主體?？己藘热菀獜穆殬I態度、知識技能、個性魅力入手，考察青年輔導員的工作態度，專業知識技能，學習能力、溝通能力和親和力?？己顺绦蛞幏痘贫然？己朔答佉皶r，在輔導員自己職業能力的短板和工作上欠缺之處加以完善?？己私Y果要保證公正公開。

建立健全的激勵制度，拓寬青年輔導員的晉升通道。輔導員的晉升，必須有細致、明確的規章和制度。對輔導員工作效果和工作量的核定，要有合理的核定規則。對于考核優秀的輔導員，可以優先考慮其職稱晉升工作。另外，要重視輔導員激勵制度的物質性。青年輔導員大多剛剛開始職業生涯，薪酬獎勵往往是最關注最急需的。薪酬獎勵除正常工資外，還應包括各種補助、醫療保險、節日福利等等。

（四）注重高校青年輔導員職業意識培養的自我教育

1.高校青年輔導員職業興趣與職業認同的強化。高校青年輔導員職業興趣，除外在因素外，更多的受到他們對職業的認知程度、情感舒適度和價值觀的影響。要激發青年輔導員的職業興趣，必須滿足輔導員在這些方面的職業需求，讓輔導員從心底認可自身工作，找到職業歸屬感，激發職業自我效能感和職業成就感，成就自身的職業體驗。

2.高校青年輔導員職業信念與職業精神的強化。輔導員職業信念的堅定，要以端正職業態度為前提，以實現職業理想為目標，以提升職業精神為方向。使青年輔導員愛崗敬業，忠于職守，激發輔導員的職業熱情，發揮潛能，提升輔導員的道德品質，展現出輔導員應有的職業精神風貌。

3.高校青年輔導員職業意識的個性化塑造。輔導員職業意識的個性化塑造是人的全面發展的基礎，也是促進輔導員隊伍職業化、專業化、現代化的基礎。輔導員要意識到自我發展和自我提升是塑造個性化職業意識的基礎。要在充分了解自身需求和職業理想的基礎上進行輔導員職業意識的塑造。要充分進行自我評估和自我完善，不能自傲自大，也不能妄自菲薄，要以個人的特長和能力為基礎，公平客觀地評價自身，然后進行職業生涯的規劃，使職業意識最終體現在職業規劃中。

（作者王琳楠系長春理工大學馬克思主義學院助教；張淑東系長春理工大學馬克思主義學院院長，教授）

責任編輯/賈程秀男jiachengxiunan@fendouzazhi.cn