高中英語課堂教學(xué)的有效性策略研究

湖北省恩施清江外國(guó)語學(xué)校 蔣 瀟

高中英語課堂教學(xué)的有效性策略研究

湖北省恩施清江外國(guó)語學(xué)校 蔣 瀟

現(xiàn)在的高中英語課堂教學(xué)和新課改的要求相差很大，有效性不高，這不僅導(dǎo)致教師教學(xué)工作的開展存在著一定的問題，同時(shí)也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。最終使得高中英語的教學(xué)質(zhì)量明顯達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)期下去，我國(guó)的教育事業(yè)會(huì)出現(xiàn)很大的問題。基于此種情況，在本文當(dāng)中，筆者首先對(duì)課堂教學(xué)有效性的具體內(nèi)容進(jìn)行了分析與研究，并總結(jié)了對(duì)應(yīng)的解決策略，希望能對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)的高中英語教學(xué)有所幫助。

課堂教學(xué)；有效性；新課改；學(xué)生；高中英語

1.引言

新課程改革對(duì)高中英語課堂教學(xué)的有效性有了進(jìn)一步的要求。但是從總體上來看，目前階段我國(guó)的大部分高中英語教師對(duì)于影響課堂教學(xué)有效性的具體因素認(rèn)識(shí)上還存在著較大的不足，從而導(dǎo)致許多英語課堂教學(xué)的有效性不高。怎樣提高英語課堂教學(xué)的有效性？還得對(duì)教學(xué)一線陣地的課堂進(jìn)行深入研究，需要了解影響課堂教學(xué)有效性的原因，才能幫助提高課堂教學(xué)的有效性。

2.課堂教學(xué)有效性的分析

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”課堂教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力。根據(jù)最新頒發(fā)的《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)規(guī)定，教師在進(jìn)行高中英語教學(xué)的過程中不僅需要提高學(xué)生在英語基礎(chǔ)知識(shí)方面的儲(chǔ)備，同時(shí)還需要提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，此外，還需要提高學(xué)生對(duì)于英語文化能力的理解。即教師在教學(xué)的過程當(dāng)中需要通過多種教學(xué)手段讓學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力得到全面的提升，而所謂的英語課堂教學(xué)的有效性就是指學(xué)生在這幾個(gè)方面的能力提升的有效性，學(xué)生在教師的教學(xué)之后，能力是否得到有效的提升是對(duì)有效性進(jìn)行判定的一個(gè)重要指標(biāo)。

3.影響高中英語課堂教學(xué)的有效性因素

雖然很多專家與學(xué)者都在探討影響課堂教學(xué)有效性的因素，也嘗試了多種措施提高英語課堂教學(xué)的有效性，但是從總體上來說效果并不是非常明顯，這是因?yàn)槠渲杏绊懙囊蛩匕ê芏喾矫妫蟛糠值膶W(xué)者與教師在研究的過程當(dāng)中并沒有考慮得很全面。

3.1 教學(xué)目標(biāo)太過狹隘

教學(xué)目標(biāo)是教師制訂的，一方面教師要通過教學(xué)目標(biāo)安排自己的教學(xué)課堂、教學(xué)計(jì)劃，另一方面通過教學(xué)目標(biāo)教師可以監(jiān)測(cè)學(xué)生的接收情況，檢驗(yàn)自己的教學(xué)是否存在問題。當(dāng)下的新課改要求課堂教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)和實(shí)用的能力、掌握正確的學(xué)習(xí)方法、樹立正確的價(jià)值觀念、有豐富的情感體驗(yàn)，但是高中的課堂教學(xué)往往忽視這些，隨意教學(xué)、脫離主題，有的甚至就是沒有主題，這對(duì)提高高中課堂有效性造成了巨大的阻礙，也影響了一批批的高中學(xué)生，沒有在進(jìn)入大學(xué)這個(gè)小社會(huì)之前樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀念。

3.2 任務(wù)活動(dòng)安排不合理

新課改倡導(dǎo)課堂需要結(jié)合活動(dòng)，教師通過在課堂開展活動(dòng)來教授知識(shí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，還能活躍課堂氣氛。但是現(xiàn)在的課堂活動(dòng)完全是沒有目的性地開展，不考慮學(xué)生條件、課堂條件，脫離了課堂要求的初衷，沒有實(shí)際作用，更不能提高課堂教學(xué)有效性。例如，許多教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程當(dāng)中，為了提高課堂教學(xué)的氛圍以及實(shí)際效果，往往會(huì)在課堂教學(xué)中通過播放英語電影的方式進(jìn)行教學(xué)，但是在進(jìn)行電影選擇的過程當(dāng)中往往存在著一定的問題，電影與教學(xué)之間并不存在明顯的聯(lián)系，從而使得教學(xué)完全淪為娛樂，影響了教學(xué)的有效性。

3.3 過多使用多媒體教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)是順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。課堂上可以通過多媒體幫助學(xué)生了解更多的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的興趣。但是現(xiàn)在的高中教學(xué)當(dāng)中許多教師過于依賴多媒體。從科技發(fā)展的角度來說，多媒體的出現(xiàn)使得教學(xué)方式得到了新的發(fā)展，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。但是這并不意味著傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)被完全淘汰，傳統(tǒng)的板書+粉筆的教學(xué)模式在教學(xué)的有效性方面還存在著較大的優(yōu)勢(shì)，可以提高學(xué)生的直觀感受，而如果完全拋棄這種教學(xué)方法就會(huì)存在較大的弊端，在很大程度上降低教學(xué)的有效性。

4.提高高中英語課堂教學(xué)有效性的策略

提高高中課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)務(wù)之急，效率低下影響最大的是學(xué)生，教師作為傳道、授業(yè)、解惑者，作為培養(yǎng)國(guó)家下一代的人，其作用是巨大的，所以一定要提高課堂教學(xué)的有效性。

4.1 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

進(jìn)行課堂教學(xué)首先要做的第一步就是明確教學(xué)目的，只有這樣才能圍繞教學(xué)目的開展一系列教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目的需要圍繞學(xué)生來制訂，要具有實(shí)際意義，不能紙上談兵，明確教學(xué)是為了幫助學(xué)生，要把讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)放在首位。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，需要對(duì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容具有清晰的了解，要充分地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)的實(shí)際過程當(dāng)中需要講解的知識(shí)重點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合有效的教學(xué)方式將教學(xué)內(nèi)容有效組織起來，從而讓學(xué)生在實(shí)際的課堂當(dāng)中可以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。例如筆者在進(jìn)行人教版高中英語必修四Unit 2 Working the land，為了促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于袁隆平的認(rèn)識(shí)，首先設(shè)計(jì)了一系列的圖片讓學(xué)生了解到糧食危機(jī)在世界范圍內(nèi)依然存在著一定的影響，提高學(xué)生對(duì)于解決糧食問題的興趣，從而達(dá)到引起學(xué)生注意力的目的，而在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，筆者是首先進(jìn)行Reading部分的教學(xué)，再進(jìn)行Listening部分的教學(xué)，讓學(xué)生先對(duì)基本內(nèi)容有所了解之后再進(jìn)行閱讀，從而有效提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的理解。

4.2 豐富活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)教學(xué)是幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，提高活動(dòng)型課堂的活動(dòng)有效性也是教師追求的。活動(dòng)的開展應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生是教學(xué)的主體，活動(dòng)的開展要考慮學(xué)生具體情況，使學(xué)生能夠真正地學(xué)習(xí)到需要的知識(shí)；然后是合作雙贏，要做到能讓學(xué)生在活動(dòng)中和同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步；其次，盡可能設(shè)計(jì)真實(shí)的情景，只有這樣學(xué)生的角色才會(huì)更加鮮明，在真實(shí)的情景下，語言的環(huán)境、學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感收獲也都是真實(shí)的。最后，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容之間存在著一定的相關(guān)性，不能讓活動(dòng)完全成為單純的娛樂活動(dòng)，從而使得學(xué)生雖然獲得了一定的樂趣，但是在活動(dòng)的過程當(dāng)中并不能獲得相關(guān)的知識(shí)。例如筆者曾經(jīng)在課堂教學(xué)當(dāng)中就設(shè)計(jì)了一個(gè)單詞接龍游戲，第一個(gè)同學(xué)如果說出“beautiful”，第二個(gè)同學(xué)可以說出“l(fā)ike”，第三個(gè)同學(xué)則可以說“election”，以此類推。通過這種方式學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的激情得到了不斷提升。

4.3 改變教學(xué)方式

減少多媒體使用頻率，一定要結(jié)合板書，明確多媒體存在的目的只是起到輔助教學(xué)的作用。多媒體的知識(shí)都不是教師自己知識(shí)碰撞出來的結(jié)果，不是教師自己的情感體驗(yàn)，所以教給學(xué)生的也不是真實(shí)的。傳統(tǒng)的板書，加強(qiáng)課堂知識(shí)碰撞，激發(fā)學(xué)生求真的欲望，使得課堂氣氛很活躍。但是教師也需要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化的信息技術(shù)在教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，積極地將信息化教學(xué)手段引入到教學(xué)當(dāng)中，例如可以通過微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，通過這種現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，可以充分利用二者的優(yōu)勢(shì)，不僅使高中英語課堂教學(xué)的氛圍得到有效提升，同時(shí)也可以提高高中英語課堂知識(shí)傳輸?shù)挠行裕瑥亩寣W(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境當(dāng)中接收更多的知識(shí)。

5.結(jié)語

在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)的有效性是每個(gè)教師都應(yīng)該積極探索與思考的一個(gè)問題，因此，為了提高高中英語課堂教學(xué)的有效性，在本文當(dāng)中筆者對(duì)影響高中英語課堂教學(xué)有效性的相關(guān)問題進(jìn)行了探索，并總結(jié)了對(duì)應(yīng)的解決策略，希望能對(duì)現(xiàn)階段的高中英語教師有所啟發(fā)，從而全面提高高中英語課堂教學(xué)的有效性。

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