現代學徒制下的職業英語教學

江蘇省如皋第一中等專業學校 賈同銀

現代學徒制下的職業英語教學

江蘇省如皋第一中等專業學校 賈同銀

現代學徒制下的職業英語教學是新時期職業英語教學的新發展方向。文章從破除傳統思維，樹立現代學徒制觀念；強化師資培訓，提升師資力量；重視聯合辦學，實行必要轉化；切忌流于形式，堅持長期合作等方面分析現代學徒制下的職業英語教學，為職業學校學生在“企業課堂”上能夠切實提高英語語言的運用能力提供了必要的條件，反過來，這又增加了學生學習英語的興趣，提高了學生學習英語的動力，使學生的英語學習能力和應用能力相互促進、相得益彰，從而得以解決在“企業課堂”里遇到的各種英語使用方面的實際問題。

現代學徒制；職業英語教學；企業課堂

現代學徒制是目前在職業教育領域大力提倡的一種符合新的社會發展及形勢下的職業教育模式，它是一種將現代學校教育與企業學徒制緊密結合的職業教育形式,強調的是企業的管理人員在真實崗位上以師傅帶徒弟的形式進行教學，使職業學校重視教室到崗位再從崗位到教室，以工學結合交替的方式推進人才培養質量的提升。為了更好地組織好現代學徒制下的職業英語教學，筆者進行了必要的思考、研究和總結。下面筆者就從以下四個方面進行簡單的論述：

1.破除傳統思維，樹立現代學徒制觀念

1.1 新的經濟發展模式的沖擊

“互聯網＋”的社會生產和經濟活動方式，意味著我國的經濟建設今后要以更加快捷、更加有效的方式面對外貿易的發展，而國家所提倡的“一帶一路”政策也無疑加速了對外經濟交流的深度和廣度。這就使得作為世界通用語言——英語的使用變得更為廣泛、更為實用。掌握英語成了增加自己就業機會，能夠參與對外貿易，尤其是對外電子商務的必要前提和條件。職業學校的英語教學如果不能適應這樣的現實變化，沒有主動的教學改革的意志，必將被整個社會的發展勢頭所淹沒和淘汰。

1.2 摒棄傳統課堂陳規

傳統的英語課堂只注重語言能力的單一培養，沒有很好地結合職業英語的特點培養和發展學生到職場去解決商務活動中的實際問題的能力，顯得單調乏味，難以調動學生們學習職業英語的興趣。在引入現代學徒制后，可以先在企業的幫助下建立一個企業實踐模擬室，讓學生不斷地運用所學到的英語知識去解決商務活動中的問題，做到學以致用，必然就會調動學生們學習的積極性和主動性，所以作為職業學校的管理者和英語教師一定要克服嫌麻煩、不習慣、懶得做的消極心理，主動參與發揮現代學徒制在英語教學中的作用的進程中去，積極參與企業合作，培養出大量合格的企業所需要的職業英語實用人才。

2.強化師資培訓，提升師資力量

在實踐中，筆者發現，由職業學校派出一名教師和企業派出的一名“師傅”組成的師資組合對學生的業務能力和英語運用能力的提升作用比較明顯，且短時間內就能夠看到較為可喜的成效。如果能夠把學生真正放到企業環境中去鍛煉、去生存，并由企業的教師不斷進行業務能力的指導與提升，再加上英語教師的積極配合和適時的語言指導，學生們使用英語解決商務活動中的問題也就得心應手、輕車熟路，這必然強化了學生要學好英語解決實際問題的意識，給職業英語教學的順利實施提供了極大的空間。例如，現在電子商務的流行，已經不僅僅發生在國內，國際電子商務也在不斷地呈現擴大化的趨勢，為職業英語的學習和推廣創造出一個前所未有的契機，如果教師們能夠好好利用和擴大這樣的契機，就能夠在大力發展對外貿易的同時，培養出一大批職業英語的實用人才，從而真正踐行了現代學徒制。

3.重視聯合辦學，實行必要轉化

3.1 實施“企業課堂”

從以上的論述中不難發現，采用現代學徒制的職業英語教學的前提是需要校企合作，聯合辦學。聘請長期使用英語從事外貿工作的企業師傅進入“企業課堂”，協助校內教師共同優化和完成職業英語的教學；此外，校內的英語教師也需要定期深入企業，參與外貿過程中的每一個具體崗位的實踐活動，提高他們對于各個崗位的運作流程的感知和熟悉度，并提高在這些崗位上運用英語處理問題的能力，從而為更有效地實施職業英語的新型教學提供必要的條件。

3.2 適時回歸英語課堂

在長期合作過程中，學生們在企業的實習，雖有企業師傅的引導，但是肯定會發現英語語言的能力還需要進一步提高，還需要進一步強化，這就有必要進行企業課堂的轉化，因為畢竟作為一種語言，只是靠實習來儲備對語言材料的積累還是很有限的。英語教師可以根據學生在企業實習過程中遇到的問題，分專題組織課堂教學，強化對職業英語的某些重難點的把握和識記，這也是十分必要的。否則，學生們使用職業英語語言的能力只會流于形式，浮于表面，難以真正提高個人運用職業英語語言的能力，也就失去了職業英語教學的初衷。回到課堂中去，進行集中學習，解決在企業實習過程中存在的職業英語運用的各種問題，也是提高職業英語的實際運用能力的必要措施和重要前提。不斷地進行專題化的語言材料的積累，除了能夠增強學生處理商務活動中出現的各種涉及英語語言的問題外，必然也能夠提高個人的英語學業水平。

3.3 不斷優化崗前培訓

同樣，教師們也不應忘了進入“企業課堂”前必然需要的崗前培訓，以了解和熟悉對外貿易中的報價、訂單、付款、備貨、包裝、報關、裝船、保險、提單和結匯等十多個崗位，并通曉怎么熟練運用英語處理與解決在這些崗位中存在的各種問題。隨著“企業課堂”的實施，企業師傅一定會在學生們的實習過程中發現存在的現象與問題，這就有必要再進行必要的新的崗前培訓，以及時解決學生們在實習過程中遇到的新的帶有普遍性的問題，并針對不同崗位出現的新的特殊問題進行個別強化輔導，最終使得“企業課堂”的實踐活動能夠得以順利地開展與進行。

員工直言不諱：工資有點低。可她不好意思提漲薪，一是工作量不重，二是知道公司業務情況不是很理想。思來想去，另謀高就。

4.切忌流于形式，堅持長期合作

現實中的情況往往比較復雜，很多校企合作沒有能夠長期進行下去。這里除了雙方的短視外，還有教師們沒有真正確立起現代學徒制是有效的提升勞動者文化知識水平和社會實踐能力的意識。另外，這樣做的人力和物力成本也會有顯著的增加，單靠學校或企業來承擔相應的費用都是不現實的。筆者提倡校企雙方共同承擔費用的同時，也期待國家與地方財政的必要扶持。國家與地方財政的扶持也是得以長期順利開展現代學徒制下的職業英語教學活動的必要保障。今后，教師們不但要在職業類學校建立這樣的現代學徒制，還要在學術類學校開展現代學徒制的有益探索。顯然，任何脫離實際的人才培養模式都是不可取的，所以，切忌使得校企合作只是流于現代學徒制的形式，要不斷努力使得現代學徒制這樣的職業人才培養模式能夠長期存在下去，這就需要校企進行長期有效的合作。歐美等國家和地區對于現代學徒制的長久的推廣和發展，已經成了他們的全社會職業人才培養的共識。如果長久堅持下去，未來某一天，我們的人才培養模式也一定會有一個嶄新的面貌。

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