淺談如何提高大學生的情感教育

邵哲+楊佩

摘 要：大學生情感教育在學生管理中意義重大。情感教育的缺失不僅會影響學生自身的發(fā)展，而且會使學生管理工作陷入被動。本文結合當代大學生特點，以開闊學生視野、樹立正確三觀、重視戀愛心理以及學會溝通四個方面出發(fā)，詳細介紹了如何在日常工作中加強學生的情感教育。本文提出的見解在學生管理工作中有一定參考意義。

關鍵詞：大學生；情感；教育

在高等院校，大學生的情感教育一直是學校思想政治教育的弱點，思想政治教育也常常因為脫離了學生的情感現實而流為空洞的說教。情感是人類生命的本質力量，是人類創(chuàng)造力的源泉，脫離情感教育，片面強調知識的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)，容易讓學生缺乏對現代生活的真正理解，缺乏良好的心理情感素質。因此探討大學生的情感教育對于培養(yǎng)大學生健全的人格、增強高校思想政治工作的有效性具有重要意義。

一、提高學生格局，開闊學生視野

一個人情商與視野和格局有著重大的關系。大學生經過十二年的寒窗苦讀，往往過分注重學習和成績，忽視了性格培養(yǎng)和情商提高。培養(yǎng)學生的情商就是希望學生能夠在當今多元化的社會中學會更好的處事。哈佛大學有個著名的理論：人的差別來源于學習。而學習的源泉來源于閱讀、思考和實踐。因此鼓勵學生多讀多看，往往是擴大心胸和視野最便捷的方式。另外，可以鼓勵學生適當參與社會實踐活動，或者利用假期旅游，接觸不同的風土人情，領略祖國的大好河山。俗話說“行萬里路勝過讀萬卷書”，當見識過了萬千河山，經過大徹大悟以后，人往往會對生命生活有了新的認識和見解，從而意識到自己當初的困難是多么不值一提，進而升華自己的靈魂。

二、樹立正確的三觀

三觀，即世界觀、人生觀、價值觀。給學生樹立正確的三觀，除了不斷的思想政治教育外還要重視個別學生的情感微變。2013年復旦大學研究生投毒案，兇手僅僅為了雞毛蒜皮的小事鬧出人命，導致兩個家族陷入悲痛。給學生樹立正確的三觀不僅是平時思想教育的碎碎念，還要時刻注意學生的情感動向，針對個別學生開設心理輔導，鼓勵學生遇到問題主動尋求心理咨詢。另外時刻關注社會熱點，開設主題班會，針對當代大學生常會遇到的情感問題，例如愛情、婚姻、友情、工作等組織學生開展討論，通過交流達到教育目的。

三、重視學生的戀愛與性心理

愛情是永恒的話題，也是校園里一道亮麗的風景。青春期的大學生，沒有學業(yè)的重壓，脫離父母的管束，如同飛出牢籠的小鳥，戀愛和性變得不再謹慎和隱晦。很多大學生初次戀愛，往往過分投入，在單戀或失戀后無法自拔，患得患失。由此可見，樹立正確的愛情觀在大學生情感教育中非常重要。正確的愛情首先是自由平等，互敬互助；其次，要合理分布愛情在日常生活中的比重。愛情不是生活的全部，更加無法代替學業(yè)。“干的好不如嫁得好”這句話是大大的謊話，我們不僅要嫁的好，也要干的好！世界冠軍郭晶晶曾經說過：“要嫁到什么高度，首先要把自己送到什么高度”。在物欲縱橫的社會，不少女生都夢想找個富二代，想要嫁的好，前提是自己要夠優(yōu)秀。如何才能讓自己變得優(yōu)秀，還是要不斷的學習和提高，只有不斷的完善自我，提升境界，未來才有可能獲得同樣級別的收獲。另外，現代開放的社會，性行為已經不是什么神秘和隱晦的話題，我們應當對學生，尤其是女生加以疏導，教會學生保護自己。鼓勵學生遇到問題及時求助，避免二次傷害。

四、學會溝通，好好說話

“所謂的情商高，就是懂得好好說話”。仔細想想身邊情商高的人，他們不僅不虛偽，反而寬厚、真誠。他們懂得悲憫，懂得體諒，懂得換位思考。會說話的人知道什么時候該說什么話，什么話應當對什么人說。這絕對不是教我們的學生見人說人話見鬼說鬼話，而是教導學生如何有效的和其他人進行交流。很多時候，問題本身不大，往往是話語不中聽，使矛盾激化。有效的溝通首先建立在平等的關系上，態(tài)度真誠，求同存異；其次，要多站在對方的角度思考問題。如果溝通的雙方各執(zhí)一詞，溝通就很難有效的進展下去。多站在對方的立場考慮，學會換位思考，就算無法完全達成一致，也至少可以找個折中的解決方案；最后，要學會控制自己的情緒。很多時候，偏激的言語讓人難以接受，甚至憤怒，控制好自己的情緒，即使溝通無法繼續(xù)進行，也不要繼續(xù)激化矛盾，只有等雙方都平靜下來，才有利于更好的化解矛盾。

隨著社會的不斷進步，人們對自我的要求也在不斷提高。在強調情商的年代，人們對于情感話題不再陌生和排斥。有效的情感教育可以增強學生的心理素質，引導學生在面對困難和迷茫時，選擇正確的處理方式。當然，情感教育是一門很深的學問，情商的培養(yǎng)也不是一成而就的事，我們能做的只有不斷的學習和思考，鼓勵學生多讀多看多想，提升自我，豐富內心，擴大眼界，開拓視野，只有不斷堅持努力，才能活出自我的精彩。

參考文獻：

[1]張旭偉，淺議對學生道德情感的培養(yǎng)[J]，《衛(wèi)生職業(yè)教育》 2003年第21卷第2期，143-144頁.