“以賽促學，以賽促教”的高職高專學生英語口語能力培養模式的構建與探析

趙莉

摘 要：隨著我國經濟的高速發展，社會對于高技能人才的英語能力水平要求越來越高，高職高專學生作為專業技術人才，其非常重要的一項英語技能在于用英語進行有效交流。因此，英語口語能力對于高職高專學生以后的就業意義重大。此外，隨著社會就業壓力的增大，高職高專學生需要提升自己的綜合能力，尤其是英語應用能力，以此來提升自己的競爭力?；谝陨蟽牲c，很多高職院校需要改變原有的傳統英語口語教學模式，采用“ 以賽促學，以賽促教”的新模式，促進學生的英語口語學習，讓學生在競爭中學習，根據工作需要學習，比賽與學習相結合。從而提升學生英語口語的綜合應用能力。

關鍵詞：高職院校；英語口語能力；以賽促學，以賽促教

一、前言

隨著社會經濟的迅速發展以及國際化趨勢，許多國際性的企業、公司在我國得到持續發展，為高職高專學生涉外就業提供了愈來愈多的機會。這就對學生的口語提出了很高的要求。2010年教育部高等學校高職高專英語類專業教學指導委《高等職業教育英語課程教學要求》指出“ 高職英語課程以培養學生實際應用英語的能力為目標，側重職場環境下語言交際能力的培養，使學生逐步提高用英語進行交流與溝通的能力”。同時，高職高專英語課程要使學生掌握有效的學習方法和策略，提高學生的綜合英語素質和跨文化交際意識，為提升學生的就業競爭力及未來的可持續發展打下必要的基礎，教學模式應體現以學生為中心。融合‘ 教，學，做為一體的教學理念。注重培養學生的語言應用能力，特別是聽說能力。然而在實際英語教學中，學生的英語口語交際能力培養一直是薄弱環節。許多學生雖然有較強的閱讀能力和英語應試能力，也積累了大量詞匯，但在日常的英語交流中時常出現無法和別人進行面對面的交流。經過長時間的實踐摸索，教育工作者發現“

以賽促學，以賽促教”既適合高職高專學生的心理特征，又能模擬真實的生活工作環境，是高職高專英語口語能力培養的好方法。所以我們需要構建一個適合學生學習的新的口語教學模式。

二、“以賽促學，以賽促教”模式的構建

教學模式指在一定教學思想指導下建立起來的較為穩固的教學程序及其方法的策略體系，包括教學過程中諸要素的組合方式，教學程序及相應的策略。高職高專英語口語教學模式是立足于以“教與學”的關系角度，運用英語教學理論與策略研究、結合高職高專英語教學要求、探討如何培養英語口語的交際能力。高職高專英語專業的以賽促學，是指在教學活動設計過程中把學生必須掌握的各項語言知識通過組織參加相應的競賽開展具有針對性和逼真性的知識理論教學，設計語言與實際能力的鍛煉，最終培養出具有良好的理性思維與語言實踐能力的實用性與創新型人才，達到提高學生英語口語能力的目的。在以賽促學的環境中，英語語言學習者在被給予大量的機會去鍛煉自己語言運用能力，負責自己學習的能力。以賽促教，則是促進教師隊伍建設，有效促進教師全面掌握行業企業對高技能人才的崗位技能要求與培養需求，提高教師的專業水平和實踐技能，是一種使師生共同達到教學目標的一種模式。

構建”以賽促學，以賽促教”的實踐方法，關鍵是教學實踐案例的選取。案例選取是否恰當，直接關系到教學目標能否實現。在選取案例時，要考慮是否符合學生的認知特點和水平，保證案例的選取能夠調動學生學習的積極性。同時，可以把一個案例分解成一個個子案例，通過子案例來積累知識和實戰經驗，再通過競賽大案例把各個子案例知識點串聯起來，鞏固內容的同時，融會貫通這些專業知識同時，競賽也促進了老師專業技術與教學水平的增強。

具體來說，“以賽促學、以賽促教”高職高專學生生實踐口語能力培養模式

如圖1所示。

這種培養模式以技能競賽為載體，通過比賽的案例貫穿到英語口語課程學習中，并鼓勵學生在英語口語學習過程中去參加比賽。以競賽的形式驅動學生英語口語技能的提升，進而提高了學習質量與教學水平。

三、構建“以賽促學，以賽促教”模式對高職高專英語水平的促進作用

（一）有利于促進學生英語口語實際運用能力的提高

開展和組織校內外語言技能比賽，可以進一步加強學生語言實踐技能培養，促進學風建設，激勵學生的個性發展，培養學生的創新意識，通過比賽交流學習，取長補短，通過比賽凝煉專業文化。強化學生語言基礎知識和技能的同時，加強對學生英語口語學習能力的培養。

（二）有利于促進英語專業建設、深化校企合作

以技能大賽為平臺，積極吸引行業企業人員參與到專業建設中，同時讓專業教師了解企業崗位及人才需求信息，明晰人才培養規格，確定人才具體培養目標，定位專業培養方向，定位人才培養目標，形成具有學院特色的人才培養模式，促進教學高職英語專業教學改革，在鍛煉學生語言實際語言能力的同時，提高校內實習資源利用率，深化校企合作。

（三）有利于促進課程改革和教學建設

以賽促學，以賽促教的教學模式，加大了實踐環節的教學課時，修改了傳統的理論教學模式，構建了新型的高職高專英語專業教學模式。高職高專英語按照實踐環節的課程安排和過程性考核方式設置。讓學生在最大程度上得到英語口語的實踐，以達到綜合能力的整體提高。

四、結語

通過以賽促學，以賽促教的教學模式 ，探討賽促學高職高專英語口語學習能力培養模式構建。這種模式的構建，不是與傳統講授式教學模式對立的，而是與傳統的課堂教學相輔相成，互相結合。應該根據實際情況，兩者有機的相結合，把評價和激勵體系納人第一，二課堂，通過教學多樣化，實習學英語口語能力的提高。

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