簡(jiǎn)析初中地理教材中的圖像教學(xué)方法

李志平

摘 要：掌握地理圖像是學(xué)習(xí)地理的核心，只有做好了地理教材中的圖像教學(xué)，才能抓住地理教學(xué)的主旨，使教師的教學(xué)顯得重點(diǎn)突出、特色鮮明，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路清晰、輕松自如。文章簡(jiǎn)要分析了初中地理教材中常見(jiàn)圖像通常采用的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：地理教材；圖像教學(xué)；方法

初中地理教材中圖像內(nèi)容十分豐富，主要包括地圖、示意圖、分布圖、等價(jià)值線圖、景觀圖、剖面圖、結(jié)構(gòu)圖、統(tǒng)計(jì)圖表、漫畫(huà)等，教師應(yīng)當(dāng)圍繞地理教材中的各種地理圖像，切實(shí)提高圖像教學(xué)技能技巧，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、用圖能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和能力。

1.地圖教學(xué)

地圖是運(yùn)用各種符號(hào)，將地理事物按照一定的比例縮小之后呈現(xiàn)在平面上的圖像。它是地理的第二語(yǔ)言，是地理事物與地理現(xiàn)象空間分布的信息載體，是獲取地理信息的重要源泉，也是地理教學(xué)的重要手段和學(xué)生學(xué)習(xí)地理的有效工具。只有做好地圖教學(xué)，才能談得上抓住了地理教學(xué)的本質(zhì)。在地圖教學(xué)時(shí)，可以抓住以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：讀圖名稱（知道地圖是什么內(nèi)容）—辨別圖例（明確地圖中的各種顏色、符號(hào)所代表的地理事物）—分析內(nèi)容（將書(shū)本文字和地圖結(jié)合起來(lái)，分析地圖上的地理事物、地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系等，是讀圖的核心）。如在教學(xué)七年級(jí)剛剛接觸的“分層設(shè)色地形圖”時(shí)，首先讓學(xué)生知道地圖名稱，接著是辨別圖例上用不同顏色來(lái)代表的不同海拔高度，注意單位是“米”，最后主要是按照某一方向觀察地圖內(nèi)容的顏色所代表的海拔高度，并把自己的判斷和書(shū)上文字?jǐn)⑹鼋Y(jié)合起來(lái)加以理解，以此讓學(xué)生識(shí)記海拔高度與五種不同地形之間的關(guān)系。

2.示意圖教學(xué)

教材中的很多示意圖都是成因示意圖，主要解釋地理事物或者地理現(xiàn)象的形成，也會(huì)常常伴隨著統(tǒng)計(jì)圖出現(xiàn)。在教學(xué)示意圖時(shí)，流程大致可以這樣來(lái)安排：明確位置—分析要素—揭示規(guī)律。如在教學(xué)“我國(guó)溫帶大陸性氣候分布示意圖”時(shí)，先要明確我國(guó)溫帶大陸性氣候主要分布的位置是西北內(nèi)陸地區(qū)，然后讀圖分析西北地區(qū)的緯度位置、海陸位置，最后歸納出該氣候類型的特征是冬季寒冷夏季炎熱，氣溫年較差大，四季分明；年降水量較少，主要集中在夏季。

3.景觀圖教學(xué)

地理環(huán)境本身廣闊無(wú)限、復(fù)雜多樣，絕大多數(shù)地理現(xiàn)象或地理事物學(xué)生難以直觀感受，就算想象出來(lái)也未必合理。因此，借助于景觀圖片就能更加直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的感性認(rèn)識(shí)和理解能力。景觀圖片主要包括素描圖和攝影圖，素描圖的重點(diǎn)突出，而攝影圖更加真實(shí)。

4.剖面圖教學(xué)

剖面圖又稱剖切圖。地理剖面圖是通過(guò)把地理事物按照一定剖切方向切斷后所展示的內(nèi)部構(gòu)造圖例，初中地理教材中多會(huì)出現(xiàn)地形剖面圖。地形剖面圖能直觀地展示出地面上沿某一方向地形的高低起伏變化，繪制簡(jiǎn)易，便于學(xué)生觀察理解，因此也廣泛運(yùn)用于考試中。教學(xué)時(shí)可按照：明確坐標(biāo)—定位剖面—對(duì)比分析—總結(jié)規(guī)律的步驟來(lái)進(jìn)行。如在教學(xué)“亞洲大陸沿北緯30°緯線的地形剖面示意圖”時(shí)，首先要讓學(xué)生明確橫、縱坐標(biāo)各代表的意義及剖面方向，其次把“亞洲地形圖”也沿北緯30°緯線描繪出來(lái)，再次是將剖面圖與地形圖的畫(huà)線位置進(jìn)行對(duì)比，觀察由西到東都經(jīng)過(guò)了哪些地理事物，最后歸納由西往東的地勢(shì)變化特點(diǎn)。

5.統(tǒng)計(jì)圖表教學(xué)

地理統(tǒng)計(jì)圖主要是借助于數(shù)字信息，具體反映地理事物或者地理現(xiàn)象之間數(shù)量關(guān)系的一種圖像。統(tǒng)計(jì)圖表是“量”的一種直觀表征，易于學(xué)生觀察， 也有利于讓學(xué)生從數(shù)量上歸納地理事物的關(guān)系，從而揭示地理事物之間的變化規(guī)律。統(tǒng)計(jì)圖表教學(xué)可以按照以下教學(xué)程序進(jìn)行：了解名稱（知道圖標(biāo)反映內(nèi)容）—辨析坐標(biāo)或圖例（明確數(shù)據(jù)的種類、性質(zhì)和數(shù)量大小）—瀏覽數(shù)據(jù)（大致瀏覽數(shù)據(jù)大小及其變化情況）—分析數(shù)據(jù)（從量上掌握變化趨勢(shì)，并分析其原因）—揭示規(guī)律（歸納出地理事物或地理現(xiàn)象變化的普遍規(guī)律）。

6.漫畫(huà)教學(xué)

地理漫畫(huà)主要是以夸張的手法和諷刺幽默的筆觸展現(xiàn)人地關(guān)系等存在的問(wèn)題。它不但直觀生動(dòng)，而且具有一定的教育意義。漫畫(huà)教學(xué)可以采取以下步驟教學(xué)：觀察圖畫(huà)（觀察漫畫(huà)描述的內(nèi)容以及揭示的問(wèn)題）—分析原因（分析產(chǎn)生的具體原因）—采取措施（思考解決的辦法）。

總而言之，不同的地理圖像所反映的側(cè)重點(diǎn)不一樣，學(xué)生要養(yǎng)成圖不離手、文不離圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分挖掘地理教材中的圖像信息資源，提高學(xué)習(xí)地理實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王 民.初中地理教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[2]朱英芳.探討如何開(kāi)展圖文并茂的初中地理教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014（28）.

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)固原市第四中學(xué)）