小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

江石峰

我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是形成習(xí)慣的過(guò)程。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，受益一輩子，教師也就做到了：“教是為了不教”。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)內(nèi)容之一。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生讀、看數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀是學(xué)生通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口”。還說(shuō)過(guò)：“通過(guò)閱讀而激發(fā)起來(lái)的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識(shí)的種子撒上去，就會(huì)發(fā)芽成長(zhǎng)，取得收成。”因此，從小學(xué)開(kāi)始，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本是很有必要的。教師在講完例題后要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀例題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)課本中的定義、概念、法則、單位換算等都要讀一讀、記一記。例題要讀一讀、悟一悟，這有助于提高理解能力。練習(xí)題也需要多讀，特別是一些能夠口算口答的題，讀一遍，把答案讀出來(lái)，既省時(shí)，也得到了練習(xí)的目的，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。應(yīng)用題更應(yīng)多讀。一道題，多讀兩遍，題意讀懂了，就很容易理清數(shù)量關(guān)系了。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)讓學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來(lái)。每節(jié)課的閱讀訓(xùn)練，能讓學(xué)生鞏固知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，從而很容易地達(dá)到上課的目的，讓學(xué)生養(yǎng)成先細(xì)心閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比例。學(xué)生在作業(yè)時(shí)往往提筆就做，不去認(rèn)真的讀題、審題、弄清算理，這就導(dǎo)致了計(jì)算結(jié)果常出現(xiàn)不正確的現(xiàn)象。因此，教師平時(shí)要教會(huì)學(xué)生讀題、審題，養(yǎng)成在理解算理的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的習(xí)慣。而在教學(xué)應(yīng)用題中，由于學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系，造成數(shù)量關(guān)系混淆，列式錯(cuò)誤。對(duì)此，教師在學(xué)生解答應(yīng)用題時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。讀題是了解題目?jī)?nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開(kāi)始。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個(gè)基礎(chǔ)上再列出算式計(jì)算。這樣，通過(guò)審題訓(xùn)練，學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，也會(huì)讓學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

三、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言講出解題思路

教會(huì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言講出解題思路是課堂教學(xué)中的重點(diǎn)。教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生理解課本上關(guān)于概念、法則的用語(yǔ)及解題方法，找出解答問(wèn)題的難點(diǎn)，要求學(xué)生用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，完整地回答問(wèn)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確回答，加深其對(duì)知識(shí)的理解。在教學(xué)六年級(jí)“用正比例解應(yīng)用題”這一課時(shí)，我就要求學(xué)生認(rèn)真讀題，找出重點(diǎn)句子，指出什么量是一定的，怎樣求一定的量，讓學(xué)生說(shuō)出用什么比例解應(yīng)用題。教師要逐步進(jìn)行問(wèn)題訓(xùn)練，讓學(xué)生慢慢地說(shuō)出解題思路。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生不僅掌握了解題方法，而且還訓(xùn)練了思考問(wèn)題的思維和學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

四、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑問(wèn)難的良好習(xí)慣

學(xué)生在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常常會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題。有些學(xué)生不愛(ài)發(fā)言，怕別人笑話(huà)。這并不是他真的不會(huì)，而是對(duì)自己的觀點(diǎn)不肯定，或思路還不是很清晰，于是不敢舉手發(fā)言。如果老師不叫他，等他弄清思路，可能就已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了說(shuō)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，多角度考慮問(wèn)題，大膽的發(fā)言；即使說(shuō)錯(cuò)了，但勇氣可佳，也應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。教師要在課堂上重點(diǎn)注意，慢慢引導(dǎo)，多進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生建立起自信心來(lái)。這樣，教師就能一步步地培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的良好習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。課本中的“你知道嗎”這一部分內(nèi)容，就是課外知識(shí)內(nèi)容，主要是要開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面，內(nèi)容一般都生動(dòng)有趣，有一定的超前性和拓展性。如六年級(jí)下冊(cè)反比例章節(jié)的“你知道嗎”就是對(duì)正、反比例的知識(shí)進(jìn)一步介紹。學(xué)生通過(guò)閱讀可以加深對(duì)這一部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也為在初中學(xué)習(xí)正反比例函數(shù)及圖像打下基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生閱讀“你知道嗎”的內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)，和學(xué)生說(shuō)明其閱讀的意義，使他們明白其中的道理，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

責(zé)任編輯 羅 峰