淺議作業(yè)展示對藝術設計專業(yè)課程教學的推動作用

摘 要：作業(yè)展示是藝術設計專業(yè)課程教學的最后一個環(huán)節(jié)，也是課程教學不可忽視的重要組成部分。將教學和實訓過程中學生們所完成的作業(yè)成果擇其優(yōu)而公開展示，既是對學生們的肯定和鼓勵，也可以樹立榜樣，激勵更多學生繼續(xù)努力學習和進取，故作業(yè)展示對藝術設計專業(yè)課程教學具有重要的推動作用。筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，擬對作業(yè)展示之于藝術設計專業(yè)課程教學的推動作用進行淺要評析。

關鍵詞：作業(yè)展示 藝術設計專業(yè) 教學 推動

作業(yè)展示專業(yè)課程教學的一部分，通常是最后一個環(huán)節(jié)。所有專業(yè)的課程都有相關實訓內(nèi)容，有作業(yè)成果，自然就有作業(yè)展示，因為專業(yè)自身的差異，不同專業(yè)對作業(yè)展示的程度和要求自然有所不同；有些專業(yè)和課程的作業(yè)成果是文字、或是某項大型事物的一部分，欣賞價值有限，通常可不作單獨展示。但對于藝術設計類專業(yè)來說，課程教學的最后一個環(huán)節(jié)——作業(yè)展示是不可忽視的重要組成部分。藝術設計類專業(yè)的實訓內(nèi)容，其所需解決的問題大都是通過策劃和構思、經(jīng)繪圖和制作表現(xiàn)所呈現(xiàn)出的具有藝術美感和實用價值的作品：服裝設計專業(yè)課程的作品自然是服飾、視覺傳播設計的作品自然是平面設計和品牌形象類作品、工業(yè)設計專業(yè)課程的作品自然是產(chǎn)品造型等等，這些具有藝術欣賞價值和實用價值的作品是學生們在課堂實訓中的作業(yè)，當被集中展示或擇其優(yōu)部分展示時，都是對學生們學習成果的肯定和鼓勵，能樹立榜樣，激勵更多學生繼續(xù)努力學習和進取，因此，作業(yè)展示對藝術設計專業(yè)課程的教學是具有積極和重要推動作用的。筆者所供職的湖南工藝美術職業(yè)學院是一所純藝術設計類的高職學院，所有專業(yè)和專業(yè)課程都力求在有限課堂時間里培養(yǎng)學生進行設計和創(chuàng)作的能力，不論專業(yè)基礎課程還是主干專業(yè)課程都是如此，都著力培養(yǎng)學生創(chuàng)作完成具有藝術美感的各類作品；故筆者以自己教學和組織課程作業(yè)展示的經(jīng)驗，將作業(yè)展示對藝術設計專業(yè)課程教學的推動作用進行淺要評析。

一、作業(yè)展示是對教師教學和學生學習的肯定，其激勵作用不可小視

通過作業(yè)展示能對學生的學習成果進行肯定，這是毫無疑問的，根據(jù)具體專業(yè)課程的不同，教師在結課時可以選擇全體學生作業(yè)展示或部分作業(yè)擇優(yōu)展示，根據(jù)專業(yè)和作業(yè)的形式又可以選擇櫥窗展示、展廳展臺展示、公共場所展示等，有些課程還可以運用投影、大屏幕或新媒體平臺展示等；不論何種展示形式，都是對學生學習成果的肯定和激勵，作業(yè)被擇優(yōu)展示的學生，也于無形中被教師樹立了榜樣，對己對同學都有積極的意義，這種激勵與軍人立功、佩戴獎章的意義是等同的。教師在選擇學生作業(yè)進行展示時，還需撰寫作品評語、展覽前言，帶領學生裝裱作品、合理擺放作品和布局等，對學生也是一種鍛煉。同時，作業(yè)展示所引發(fā)的積極效應，對相關教師的教學成果也是一種肯定，教師是整個教學活動的策劃者、組織者、實施者，課程作業(yè)展示的形式、數(shù)量、布局等往往也是教師組織能力和專業(yè)能力的體現(xiàn)。在筆者工作的湖南工藝美術職業(yè)學院，每門專業(yè)課程都被要求進行作業(yè)展示，校方還根據(jù)展示效果進行評選，對優(yōu)秀的教師予以獎勵，客觀上也激勵了教師盡力將自己所指導的學生成果以最好的面貌呈現(xiàn)給公眾。

二、作業(yè)展示能幫助教師及時總結教學經(jīng)驗

因為專業(yè)差異、課程差異、學生學習能力和水平的差異，藝術設計類課程的作業(yè)展示，其整體外觀和展示效果會有很大區(qū)別，因此每門課程的授課教師，為了讓自己課程的教學成果展示具有較好的效果，都會盡量揚長避短，教師們也能通過作業(yè)展示而及時總結教學經(jīng)驗，改進教學，以指導學生們能做出更好的作品呈現(xiàn)給公眾。同時，由于每門課程間的固有差異和學生的學習、接受能力所限，決定了教師即使盡心盡力，學生也未必能做出具有較好效果和水平的作業(yè)，因此教師惟有及時總結教學經(jīng)驗，方可揚長避短，取得最佳效果。以基礎素描課程為例，其作業(yè)均為黑白鉛筆表現(xiàn)，需要長期練習方可認真打好造型基礎，故教師在教學時，不可貪多圖快，不妨以較少的作業(yè)內(nèi)容，讓學生反復練習，再從中擇優(yōu)重點指導，如此方可容易獲得較好的學生作業(yè)。同時，本著對學生和公眾負責的態(tài)度，專業(yè)課程的作業(yè)展示當寧缺毋濫，寧可展示的作業(yè)相對少一點，也要保證質(zhì)量和展示的整體效果。

三、作業(yè)展示對學校的教學管理工作亦有所協(xié)助

作為一所專業(yè)眾多的學院，以院方教學管理部門有限的精力和人手，很難做到對所有課程的教學過程一一考核到位，因此課程結束后的作業(yè)展示活動，就成為考核教師的教學成果和教學水平重要參考依據(jù)。故作業(yè)展示對教學管理工作亦有所協(xié)助，而反過來，良好的學院氛圍和教學管理工作，又可以促進整個教學水平的提升。

四、結語

藝術設計類專業(yè)課程的作業(yè)展示，既是對教師教學和學生學習成果的肯定和激勵，也能幫助教師通過展示及時總結教學經(jīng)驗，改進以后的教學工作，同時還可協(xié)助校方的教學管理工作，其作用不可小視。同時，在展示作業(yè)過程中教師還要帶領和指導學生進行作業(yè)裝裱、擺放、布局和整體構圖、撰寫展示說明等附屬工作，這也是對學生能力的鍛煉。因此，每一個藝術設計專業(yè)的教師，都應當重視作業(yè)展示，重視作業(yè)展示帶給學生的成就感、榜樣激勵，也重視展示作業(yè)過程對后繼教學工作的指導意義。本文對作業(yè)展示之于藝術設計專業(yè)教學的推動作用進行了淺要評析，在今后的工作中筆者將進一步探索其作用和意義，以期提升教學水平和授課質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張麗，淺議公共選修課的開設與藝術設計專業(yè)教學的關系[J]，大眾文藝，2015年17期

[2]張麗，淺析手繪比賽活動在藝術設計專業(yè)教學中的作用[J]，讀書文摘，2016年10期中