高考全國卷對歷史教師的新要求

劉炳輝

摘 要：從2016年開始，福建省高考采用全國卷進行考試，這對歷史教師提出了更高的要求。因此高中歷史教師應當加強理論學習，深入研究高考大綱和考綱說明，深入探討高考全國卷試題，努力提高學生的歷史學科素養和歷史思維能力，將通史復習與專門史復習結合起來，通過各種手段提高歷史教學的有效性。

關鍵詞：全國卷；歷史；教師；新要求

從2016年開始，福建省高考將采用全國卷進行考試。作為高中歷史組教師，要適應從省卷到全國卷的轉變確實也是一個很大的挑戰。我認為高中歷史組的教師可以通過以下幾個措施來提高高中歷史教學的有效性。

1.充分利用教研和大備課組活動時間，提高教育教學水平

福建省漳州市第八中學歷史組教研活動每周都要進行，我們會針對在教育教學中存在的一些實實在在的問題進行探討。為了應對高考試卷的變化，從2015年開始高中大備課組就把教研的主題定為“如何應對高考全國卷”。2015年以來我們高中大備課組主要活動有：第一，全體高中教師深入學習考大綱以及考綱的說明；第二，深入研討近五年來全國卷的高考試題；第三，每個高中組的教師寫一篇學習心得體會，并且在每次的教研活動中進行交流；第四，請高中畢業班的教師介紹在具體的教學實踐中如何適應高考試卷的變化；第五，在教研時間做高考試卷真題，然后大家共同探討試卷中的一些題目。通過開展大備課組活動，每個教師都能夠從其他老師身上學到很多東西，因此，這項工作非常有意義。

2.歷史授課應當依標不依本

《普通高中歷史課程標準（實驗）》是教育部為指導高中歷史教學而出版的書籍，具有很大的指導意義。根據這一課程標準所通過的教科書有很多版本，其中主要有人民版、人教版和岳麓版這三個版本，每個版本對歷史事件的敘述還是有一定差別的。我認為教材不可能窮盡所有的歷史知識，因此歷史教師應當嚴格按照課程標準來授課，在適當的時候有必要增加一些歷史課本中所沒有講到的內容，以此來豐富課標對歷史知識的要求。此外在高考復習時還應當對照《普通高等學校招生全國統一考試大綱》來進行高考復習，做到有的放矢。

3.提高學生的歷史學科素養和歷史思維能力

（1）強化歷史基礎知識。只有把基礎知識掌握好，才有可能具備相應的學科素養，否則就是無源之水、無本之木。因此在教學過程中必須首先抓基礎、強落實，必須讓學生把一些基礎知識牢牢掌握好。因此從高一年級開始就可以對學生進行課堂小測，檢測學生的知識掌握情況，同時也可以鞭策學生及時去復習和識記基礎知識。

（2）適當解釋歷史概念。歷史概念對歷史學習是非常重要的，對于一些抽象難懂的歷史概念，教師應當適當解釋。在解釋的時候，教師應當查閱相關的資料，要確保解釋準確且易懂。歷史概念的解釋也可以放到具體的歷史事件中來理解。例如，在解釋“人文主義”的時候，教師可以先介紹“文藝復興”和“宗教改革”這些事件，在這些事件中人的地位和價值都得到肯定。所以教師可以作出如下的解釋：“人文主義指的是肯定人，注重人性，尊重人存在價值的一種思想。”

（3）幫助學生構建歷史知識體系。學生學習歷史不能單單記某年發生某些事，而要構建歷史知識體系。如果沒有歷史知識體系，學生很容易遺忘或者混淆一些知識點。構建歷史知識體系可以以專題為線索來歸納知識點，也可以打破專題的局限，對幾個專題或者幾本書的知識進行歸納。

（4）歸納歷史階段特征。每一個歷史時期都有相應的階段特征，特別是中國古代史部分。因此教師可以把各個歷史階段的特征進行歸納和總結，也可以以一些具體的歷史事件為例來介紹其所處時期的階段特征。

4.高考復習要把通史復習和專門史的復習結合起來

現行的高中歷史教科書必修部分是按照政治史、經濟史和思想文化史來介紹的，介紹的實際上是專門史。高中學生學習歷史也是學習專門史，學生對同一歷史事件的學習要分成政治、經濟和文化三個方面來學習，學生通史的觀念有所欠缺。因此高考復習時加強通史復習是十分有必要的。通史復習可以以時間為線索來復習，把古今中外的歷史用時間串聯起來。教師可以畫時間坐標，把一些重大歷史事件標注上去，使學生能夠一目了然，更加直觀地記住。

5.教師應加強學習，努力提高自身能力和水平

高考全國卷總體難度系數比省卷要大，因此它除了對學生的要求提高之外，對教師的要求也會相應提高。因此高中教師也必須及時去充電學習。教師應該深入學習教育教學理論以及史學方面的理論，還應訂閱相關的期刊和報紙，提高歷史學科素養，只有這樣才能更好地勝任高中歷史教學的工作。

總之，高考采用全國卷后，對教師和學生提出了更高的要求，教師和學生要密切配合，共同學習提高，努力做到教學相長，共同進步。

（作者單位：福建省漳州市第八中學）