試論初中語文教學策略

彭彰彪

【摘要】語文是學生必學的三大主科之一，其主要研究的就是語言文化，包括語言文化的學習、理解和應用，其是其他學科的基礎，是一門非常重要的人文社會學科，學好語文對于學生來說很重要，學好語文，能讓你掌握育人進行思想溝通的技巧，學好語文，能讓你具有很好的口才及文化涵養，然而對于初中生來講，語文的學習更是至關重要，所以本文就對初中語文教學策略進行了簡單的探討。

【關鍵詞】初中 語文 教學 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0050-02

教師的教學策略將直接影響到教學效果的發揮，初中學生正處于叛逆的青春期，如果教學策略不恰當，往往會造成學生的厭學情節，所以作為初中語文老師，一定要講求策略，積極調動學生的學習主動性，努力提高教學效果，那么本文筆者就將結合自己多年的教學經驗，談一談對于初中語文教學的教學策略，供參考借鑒。

1.制定教學目標，做好備課

有了明確的目標，才能更好的完成任務，對于語文教學也是一樣，我們只有先明確了教學目標，才能更好的完成教學任務，所以初中語文教師在進行語文教學課程之前，要及時做好備課工作，根據教學大綱制定出一套合理的教學方案，包括本堂課所要提到的教學目標，本堂課的教學內容及教學計劃等，這樣對整堂課做一個很好的規劃，將有助于課程的順利開展。

2.課堂上堅持以學生為主

在教學的過程中，我們要堅持“以學生為主體”的原則，充分發揮學生的主角作用，我們要改變以前“滿堂灌”的傳統教學方式，把課堂交給學生，我們在教學過程中，要鼓勵學生積極參與進來，在老師交代完本節課的教學內容和教學目標后，就可以讓學生自主發揮，發揮自己的能力來組織教學，讓學生也能充當一次小老師，大膽放開思維，試著上一堂課，整堂課都由他來主導，教師在一旁進行輔助，這樣一來，能讓學生在實踐中學習到知識，而且記憶會相當的深刻，對課程的理解也會非常透徹，這也會大大提高學生的學習興趣，增加其自信心，為其以后的學習奠定堅實的基礎。

3.盡量豐富教學方式和教學方法

不同的教學方法，具有不同的針對性，而且不同的教學方法，都有其各自的特點，所以我們要想教好初中語文，就要善于對多種的教學方式和方法進行深入的探討，我們在進行教學方法的選擇時，一定要充分考慮學生的特點、學生對于新知識的接受能力和教學內容的難以程度等，進而找出最適合自己所教學生的一套教學方法，而且一定要注意多種教學方式的融合。

4.采用分層教學模式，鼓勵學生“互幫互助”

在初中語文教學過程中，我們可以采用分層教學的教學模式，根據學生的實際情況，對其進行因材施教，我們可以采用小組教學的形式，將學生進行分組，在課程進行過程中，以小組的形式展開討論，在小組的人員分配上面，我們應該注意將優等生、中等生和后進生均勻分配到小組里去，這樣一來，就可以實現學生之間的互幫互助，讓其充分體會到團隊合作的重要性，而且這樣分組，優等生就可以起到很好的帶頭作用，而且我們還可以在小組與小組之間安排一些競賽活動，進而能更好的讓優等生指導后進生學習，帶動后進生一同進步。

5.采用多樣化的課堂作業形式來鞏固教學

要教好初中的語文課，我們也不能忽略了課堂作業的重要作用，其實課堂作業也是固定教學成果的一個重要手段，所以我們也可以充分利用課堂作業來提高教學效果，然而這就需要我們要創新自己的思維，進行一些改變，我們要改變原有的傳統的一些課堂作業種類，實現課堂作業的多樣化和豐富化。

5.開展分層教學評價，讓學生能夠“快樂學習”

老師對學生的評價如何，也將直接影響到學生的學習熱情，所以在語文教學評價環節中，教師也應針對不同層面的學生給予相應的評價，在評價優秀生時，教師除了肯定其學習成績的同時，還應及時地指正學生在學習活動中的驕傲自滿的情緒，并向他們提出更高的要求和希望；而面對語文后進生時，教師則應充分發掘他們的閃光點，不能一味的進行批評，更多的是應該對他們進行鼓勵；發現學生的學習態度渙散或是學習方法不正確時，也應心平氣和地提出來，決不能直接的以粗暴態度打擊他們的學習積極性，如此科學的評價方式就可以讓學生感受到學習的快樂、感知到成功的喜悅，促進全體學生更加積極深入的投入到學習中去。

6.結束語

本文主要是對初中語文教學的一些教學策略進行了簡單的闡述，旨在能為將自己負責的初中語文課程教好，對學生負責，對學校負責，對社會負責。

參考文獻：

[1]周江.初中語文高效課堂教學的策略[J].考試周刊，2010.

[2]楚閆萍.淺談初中語文教學中小組合作學習的策略[J].試題與研究.新課程論壇，2013，（5）.