淺談小學(xué)語文教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)運(yùn)用

王琳琳

【摘要】隨著當(dāng)前對(duì)新課程改革以及強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，中小學(xué)教學(xué)更加重視學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，教師和學(xué)生的互動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要提升中小學(xué)課堂教學(xué)效果需要學(xué)生參與，互動(dòng)教學(xué)逐漸的被各個(gè)中小學(xué)所認(rèn)可，并且在實(shí)際教學(xué)過程中開展。本文對(duì)當(dāng)前中小學(xué)語文互動(dòng)教學(xué)提出建議，使得在語文教學(xué)過程中可以獲得更好的效果。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué) 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0057-02

隨著當(dāng)前我國對(duì)課程進(jìn)行改革，越來越多的中小學(xué)語文教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，在語文教學(xué)過程中開展互動(dòng)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，提現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，老師在教學(xué)過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，學(xué)生可以照著老師的引導(dǎo)思考。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立思考和掌握知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)興趣。這樣不但可以體現(xiàn)出當(dāng)前國家倡導(dǎo)的新課程改革的思想，還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。筆者依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)互動(dòng)式教學(xué)在當(dāng)前小學(xué)語文運(yùn)用問題進(jìn)行探討。

一、“互動(dòng)”教學(xué)的概念界定

教學(xué)也是一種社會(huì)交往，因此可以對(duì)教學(xué)“互動(dòng)”進(jìn)行如下的界定：最大程度的調(diào)用教學(xué)中的相關(guān)因素，使得這些因素可以相互影響、作用和促進(jìn)，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。互動(dòng)教學(xué)不是具體的教學(xué)形式，而是根據(jù)當(dāng)前提出的新課程理念，結(jié)合當(dāng)前我國的教學(xué)提出的一種教學(xué)形式。這種教學(xué)形式從廣義上來說主要指的是那些可以影響教師教學(xué)的因素，包括領(lǐng)導(dǎo)的觀念、行政人員的做法、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)習(xí)環(huán)境的互動(dòng)；從狹義上來說主要指的是教學(xué)過程中影響課堂教學(xué)的互動(dòng)因素，這些因素主要包括教師、文本、學(xué)生。

二、小學(xué)語文互動(dòng)教學(xué)有效運(yùn)用策略

1.民主平等的師生觀

民主平等的師生觀主要包括兩個(gè)方面：師生之間平等和學(xué)生之間平等。

第一步就是要確保師生之間的關(guān)系平等。首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)教師的崇拜之情，擺脫我國傳統(tǒng)上教師威嚴(yán)的影響，對(duì)教師而言，可以通過與學(xué)生之間的互動(dòng)增加教學(xué)上的靈感，也可以拉近與學(xué)生之間的距離；對(duì)學(xué)生而言，有了一個(gè)民主和平等的師生平臺(tái)可以展現(xiàn)自己，學(xué)生不用擔(dān)心自己的表現(xiàn)會(huì)受到老師的批評(píng)和指責(zé)。

第二步是確保學(xué)生關(guān)系平等。教師需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，尤其是那些不敢勇于表現(xiàn)的學(xué)生。教師和學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候要最大可能的確保讓每一個(gè)學(xué)生都有著相同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

2.恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)問題

老師在設(shè)計(jì)問題并對(duì)學(xué)生提問盡量避免太過于簡單的互動(dòng)方式，要尋求高效合適的問題來將課堂的互動(dòng)提升。設(shè)計(jì)有效的問題會(huì)得到良好的互動(dòng)效果，老師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)的時(shí)候需要考慮以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)是考慮教學(xué)目標(biāo)，需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置問題，不要出一些沒有任何價(jià)值的問題。第二點(diǎn)是要確保提出的問題具有較強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，不要讓學(xué)生有一種模棱兩可的感覺。第三是設(shè)置的問題要難度適中，不要難度過高和過低。

3.合理的小組討論形式

通常情況下都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組討論，流程就是先由小組內(nèi)部討論，由一名學(xué)生講述討論的結(jié)果。在小組討論時(shí)學(xué)生們可以提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)不同的看法進(jìn)行辯論，最后教師對(duì)整場的討論進(jìn)行總結(jié)。教師在劃分小組的時(shí)候可以選擇就近原則，也可以采取觀點(diǎn)同異的原則。對(duì)于就近原則而言，它主要是根據(jù)學(xué)生坐的位置進(jìn)行分組，觀點(diǎn)同異原則主要是對(duì)問題有相似的觀點(diǎn)分在一起，通過這樣的方式使得觀點(diǎn)一致的學(xué)生可以快速的達(dá)成一致，節(jié)約討論的時(shí)間，觀點(diǎn)不同的學(xué)生分在一起學(xué)生可以進(jìn)行爭論，使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到激發(fā)，不管采用哪一種方式都會(huì)有優(yōu)勢。教師選擇小組形式的時(shí)候需要依據(jù)具體的問題和目的，最大化的促進(jìn)小組進(jìn)行討論。

4.表演互動(dòng)中教師恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)引

盡管在教學(xué)中老師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)預(yù)設(shè)表演的狀況，然而在實(shí)際操作可能還是會(huì)出現(xiàn)突發(fā)問題，所以教師需要指導(dǎo)表演過程。為了避免出現(xiàn)一些低級(jí)錯(cuò)誤，需要對(duì)各個(gè)表演環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，做好發(fā)生突發(fā)問題的思想準(zhǔn)備，一旦出現(xiàn)問題，需要快速的解決，確保表演不會(huì)中斷。另外老師還需要注意學(xué)生是不是在表演的時(shí)候積極思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，使得學(xué)生可以在觀看表演的同時(shí)學(xué)習(xí)到一些知識(shí)，可以達(dá)到互動(dòng)和教學(xué)的目標(biāo)。

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