學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的幾點(diǎn)思考

王敏生

教師教學(xué)常規(guī)管理工作我們一直都在有條不紊地進(jìn)行著，每年四次的教學(xué)常規(guī)檢查，細(xì)化查到每個(gè)教師的備課、閱卷、輔導(dǎo)等，平時(shí)我們還會(huì)不定期地抽查教學(xué)常規(guī)工作，并與部分教師當(dāng)面交流。針對(duì)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理，筆者有以下兩點(diǎn)思考。

1.教學(xué)工作中存在的問(wèn)題

雖然每個(gè)學(xué)期學(xué)校都對(duì)教學(xué)常規(guī)規(guī)范組織了學(xué)習(xí)，教師們的教學(xué)計(jì)劃和備課的各環(huán)節(jié)也比以前更全面，而且備學(xué)法和教法的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。但是，教學(xué)效果卻不太好，教學(xué)質(zhì)量也不高。我認(rèn)為主要原因有：

（1）學(xué)校常規(guī)管理還不務(wù)實(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不高，怕得罪人，制度和規(guī)范落實(shí)不到位，特別是教學(xué)常規(guī)管理工作需大力加強(qiáng)，部分教師的備課純粹是應(yīng)付檢查。學(xué)校要出臺(tái)幾條關(guān)于教學(xué)日常工作的硬性規(guī)定，使這種現(xiàn)象得到真正改變。

（2）有的教師對(duì)“備課重在備什么”的認(rèn)識(shí)不深刻，不到位。備課應(yīng)該重在備學(xué)法和教法，在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，把握教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，預(yù)設(shè)好教學(xué)的各個(gè)問(wèn)題，靈活組合教學(xué)資源，選擇正確的學(xué)法和教法，設(shè)計(jì)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和板書。教師抄備課、抄知識(shí)點(diǎn)的比較多，備課不想動(dòng)腦，也不想費(fèi)力。

（3）不備課就上課的現(xiàn)象還存在。如有個(gè)別教師在學(xué)校檢查后間隔半個(gè)月沒(méi)有備課。學(xué)校要重點(diǎn)抓實(shí)這幾項(xiàng)工作：課前備課、認(rèn)真上課、認(rèn)真批閱作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、檢測(cè)鞏固等。

（4）教學(xué)質(zhì)量提升的措施還不到位，在科目管理、教師要求、教學(xué)常規(guī)管理、獎(jiǎng)罰制度等方面還有很大的發(fā)揮空間，輔優(yōu)補(bǔ)潛工作落實(shí)不到位，“輔優(yōu)糾偏補(bǔ)潛”名單沒(méi)有落實(shí)到每個(gè)班級(jí)和每個(gè)教師。

2.改革教學(xué)常規(guī)管理工作的方法

（1）備課形式允許多樣化。目前我們對(duì)教師的備課要求單一，就是備課本上寫教案，一節(jié)一節(jié)地寫，按周計(jì)算數(shù)量。由此出現(xiàn)了完成任務(wù)式的備課，如抄寫備課、課后備課、一連備好多節(jié)課等現(xiàn)象，對(duì)兼教幾門課的教師來(lái)說(shuō)，耗時(shí)耗力，起不到真正的作用。

我想將集體備課、電子備課、課件制作、手寫備課等多種形式結(jié)合起來(lái)落實(shí)備課的要求，從而減輕教師們的負(fù)擔(dān)，達(dá)到資源共享、個(gè)人與集體智慧相結(jié)合、共同提高、增效減負(fù)的目的。

以集體備課和個(gè)人備課為主，電子備課和課件制作為輔。集體備課要規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)，規(guī)定內(nèi)容、規(guī)定人員，每周堅(jiān)持一次以上。集體備課和課件制作要做到資源共享。

（2）多層面修訂教學(xué)常規(guī)管理的有關(guān)規(guī)定。首先要從教育局層面重新制訂或修訂《湖南省安化縣中小學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)范》，完成好頂層設(shè)計(jì)。我想應(yīng)從備課、上課、閱卷、輔導(dǎo)、測(cè)評(píng)這五個(gè)方面的常規(guī)工作作出具體的管理規(guī)定。

中心學(xué)校修訂檢查督查方案，根據(jù)全縣的管理規(guī)范分別就教學(xué)常規(guī)工作五個(gè)環(huán)節(jié)作出督查的具體要求。

從學(xué)校層面，根據(jù)本校的實(shí)際對(duì)教學(xué)常規(guī)工作作出幾條明確的規(guī)定，如：作業(yè)的批閱，課堂作業(yè)面批率要達(dá)到百分之二十以上；作文批改，教師對(duì)學(xué)生的作文必須詳批三分之一以上，允許學(xué)生相互批閱三分之一等。這些都是怎樣落實(shí)上級(jí)的要求和規(guī)定的細(xì)化。

（3）改進(jìn)檢查評(píng)價(jià)方式?？h教育局督查的模式要改進(jìn)，如看備課不能只看書寫的教案，隨堂聽(tīng)課督查要查當(dāng)堂課的教案，如果用課件上課就確定本堂課有沒(méi)有備好課。學(xué)校的日常工作檢查要改進(jìn)，不能一味地查教案、點(diǎn)數(shù)量，重點(diǎn)要看質(zhì)量和效果，將平時(shí)的督查作為評(píng)價(jià)的依據(jù)；尤其是學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的檢查必須與教師個(gè)人的績(jī)效考核掛鉤。

此外，課堂教學(xué)改革的積極參與和實(shí)施，也要納入評(píng)價(jià)常規(guī)教學(xué)的一個(gè)方面，每學(xué)期要落實(shí)一次教師的課堂教學(xué)展示與評(píng)價(jià)工作。

（4）落實(shí)教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理。抓實(shí)常規(guī)管理，加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。我們要按照要求每月組織一次教育教學(xué)常規(guī)檢查，圍繞教學(xué)態(tài)度的端正，將“備、教、批、輔、考、評(píng)”這些教師應(yīng)該做好的“茶飯功夫”，真正落實(shí)到位，督促到位。另外，對(duì)后進(jìn)生和偏科生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化、課堂教學(xué)效率的提高、學(xué)校文化建設(shè)的深化等內(nèi)容，要加大督查力度。

每次中心學(xué)校發(fā)出的常規(guī)檢查通報(bào)要具體化，要組織學(xué)習(xí)，并落實(shí)到位，獎(jiǎng)罰到位。在常規(guī)工作中開(kāi)展好學(xué)校、教師、班級(jí)、學(xué)生四個(gè)層面的自查自評(píng)，根據(jù)問(wèn)題明確整改目標(biāo)，采取得力措施，對(duì)問(wèn)題較大的教師進(jìn)行跟蹤管理、有效轉(zhuǎn)化；并分月按學(xué)期搞好總結(jié)評(píng)比，確保常規(guī)工作的管理取得實(shí)效。各學(xué)校要每月上交常規(guī)檢查和評(píng)比結(jié)果到中心學(xué)校；中心學(xué)校對(duì)各學(xué)校每項(xiàng)工作的落實(shí)情況要有詳細(xì)的工作臺(tái)賬，與學(xué)校和個(gè)人目標(biāo)管理的績(jī)效考核掛鉤。

總之，學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理，對(duì)一個(gè)教育管理者來(lái)說(shuō)，是一個(gè)永無(wú)止境的探索課題，需要在實(shí)踐中不斷摸索、不斷探索、不斷完善、不斷改革。這就需要我們管理者要做一個(gè)制度規(guī)范的踐行者，更要做一個(gè)工作上的有心人。

（作者單位：湖南省安化縣江南鎮(zhèn)中心學(xué)校）