從現代教學理論審視小學數學教學方法的改革

李新保

摘 要：隨著社會的發展與時代的進步，我們國家人民的教育思想與教育理念發生了很大的改變。就現階段的小學教育來說，其教育性質似乎已經平偏離了教育本質。學生普遍表現出山數學學習困難的問題。藉此，本文從現代教學理論對小學數學教學方法的改革進行深入的研究。

關鍵詞：現代教學理論 小學數學 教學方法 改革策略

引言

伴隨著改革開放的不斷深入，我們國家在步入二十一世紀之后，教育事業的發展取得了長足的進步。小學生作為我們國家未來的發展動力，其教育任務必須要引起社會各界的廣泛重視。就小學階段的教育來說，因為在傳統的教育的長期影響下，下階段的小學教育似乎已經逐漸的偏離了原本的教育目的。小學階段的學生還還處于發展階段，其對于學習本身的意義并不是十分了解，那么一個適合教育方式便顯得十分關鍵。因此，對小學數學教學方法的改革研究有著鮮明的現實意義。

一、小學數學教學方法變革過程中亟待解決的問題

1.教學目標的認識差異

在新課改的背景之下，就小學數學教學的目標來說，其產生了很大的變化，這就導致很多家教師對于現階段的教學方法存在著很大的差異。一些教師認為應該采用豐富多樣的教學方法，對現有的教學方式進行改進。還有一些教師認為，沒必要進行教育改革，仍然沿用著傳統的數學教學方法。

2.主體作用認識上存在差異

對于小學階段的教育改革來說，并不是一天兩天，已經有很長一段時間。雖然有一部分的帶頭人已經開始實施新一輪的教育改革，并且取得了一定的成績。但是仍然有一部分教師對于學生的主體作用認識存在差異，致使教育改革工作往往停留于表面。

3.教學方法變革上存在差異

有些教師認為，教學方法的應用應該是多種多樣的。更具不同的年齡段，不同的教育任務采用不同的教育方法。但是有些教師的教育方法一層不變。使每一節課都按照同樣的模式進行教學[1]。

二、小學數學教學方法的改革研究

1.教學方法在的有機融合

對于教學方法在的有機融合研究，其主要表現在新舊數學教學方法的研究之上。不得不承認的是，新教學方法在一定程度具有十分鮮明的優勢。相比于傳統的教學方法來說，其更加適合現階段的教育發展，與學生的基本情況。但是教育者必須認識到，任何事物都是具有兩面性的特點。教育方法也并不例外。新額教育方法并非沒有缺點。并且每一個教學方法都是為了解決一個特定的問題而進行設定的，所以在教育領域當中，并沒有一個萬能的教育方法。那么我們應該很好的認識到傳統的教育方法并非“一無是處”。現階段存留的傳統教育方法畢竟是經歷過時間的洗禮，所以一定會具有“閃光點”[2]。

2.實踐教學中教學方法的認識

在教學的實踐過程當中，雖然現階段的教育改革一直在提倡將課堂歸還給學生。但是并不能真正的忽略了講解法的應用。應該把握好講解的度。既不能整堂課全部用來講解，也不能單單的進行幾句話的指點。教學活動當中，應該將問答真正的與練習進行結合。以方便學生進行知識鞏固。注意講解的深度，目的應該是讓學生自行進行思考。以便學生可以明確教學該概念，同時完善自身的思維[3]。

為了將課堂歸還給學生，讓學生成為真正的課堂主體，教師應該在對小學階段學生進行教育之前，弄清楚這個階段學生的基本特征與性格特點，在教學當中應該尊重每一個學生的差異性。小學階段的學生，其自尊心較為強烈，但同時其自尊性又十分的脆弱。教師應該注重這一個方面，因為在這個階段受到的傷害可能會影響到他們的一生。情景教學作為一種應用較為廣泛的教學方式，數學教師在教學過程當中也可以對其進行應用。通過學生參與，讓學生可以感受到數學學習的樂趣，激發他們的學習興趣[4]。

在提高教學效率的過程當中，教師應該深刻的了解教學的目的及教學任務。把有限的時間進行合理的規劃。首要目的便應該是突出重點。同時，應該對學生的學習基礎與所具有的學習潛力進行一個充分的估計。而教師應該適當的對教學方法做出改變，在教學的基礎之上的鼓勵學生進行類推思考，調動學生的積極性，培養小學生的數學思維能力。并且在這樣的方法當中教師也可以節約大量的時間。根據每一個學生的不同之處，合理的安排課后作業。要善于接受學生的反饋信息。利用評價與獎勵增加反饋的效應[5]。

結語

學生是我們國家經濟建設與社會發展的主要原動力，是我們國家可持續發展的根本動力。因此，無論我們出于何種原因，處于哪種發展階段，都不能忽視了對于下一代的教育。綜上所述，現階段的小學教學方法存在著很多的問題，而為了更好的培育下一代，我們必須作出積極的革新。采用新的教育方式與教育方法飛完善教育機制，促進學生可以更好的發展。教育發展不是一蹴而就的，我們應該堅實的走好每一步。“十年樹木，百年樹人”教育，我們應當共同努力。

參考文獻

[1]劉文芳. 信息技術支持下的小學數學問題導向式教學策略研究[D].山東師范大學，2015.

[2]唐科明. 小學數學自主探究學習探討[A]. 《現代教育教學探索》組委會.2015年11月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現代教育教學探索》組委會，2015：2.

[3]張文婷. 淺談小學數學教學方法的改革[A]. 北京中外軟信息技術研究院.第三屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院，2016：1.

[4]盧桂娟. 如何提高小學數學教學的有效性[A]. 北京中外軟信息技術研究院.第四屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院，2016：1.

[5]李思琦. 1949—2000年中國小學數學教學方法的沿革研究[D].杭州師范大學，2015.